关键词教育 学习 教师是谁是一个生命个体。教育，就是一场相遇。师生的相遇是互相成就，彼此温暖。教育是心灵的艺术，教师的幸福感和成就感都是从自己的学生那里去感受和获得的。
在现代的教育理念下，无不提及对学生个性的保护与生命的尊重，其实，对待教师，又何尝不是如此。人们习惯对教师只是提要求，却从来不关注教师的需要，管理者不要忘记，真正的成长来源于内心的需要，而不是一句口号或者一份报告。
学校教育离不开教师的辛勤劳动，教师的成长需要学习和培训，才能促进自己的提高。既然与教育相遇，既然选择做一名教师，那么学习就将一路伴你前行。教师的工作虽然努力不一定成功，但放弃一定失败，当教师可以不优秀，不能不成长。任何时候都不要为自己的不成长找到借口。
教育的神圣使命就是尊重重建和保护提升生命的高价值感，而教师作为学生成长的重要导师，更需要构建自我生命的高价值感。教师只有自己的精神成长了，充实了，构建起了具有个性化的自我，才能发自内心地投入到自己的教育工作中去。教师的成长离不开读书，只有在不断的读书体验中，才能提升自己的精神海拔，从某种意义上说读书的高度代表人生的高度，读书的厚度代表人生的厚度。一个在有着浓厚的读书氛围中生活的教师，想不成长都难。因为读书能够让自己变得清醒，变得更加有力量。当自己变得足够强大时，就可以为改变世界和完善世界做出惊人的变化。
一个教师的成长首先要解决自己的问题，要接纳自己;爱学生首先要爱自己，要让自己有充盈的各种专业知识和技能。教师是学生的指导者和引路人，所以教师必须学习和成长;心灵的成长需要时间和空间，它是一个漫长的过程，要放下对人对事对自己的执着，才能够成长。成人是儿童的一面镜子，在相互的映照中才能了解彼此的自己。学生伴我成长，儿童是成人之父，孩子是上天派出来拯救成人的天使，每一个成人几乎都是在有条件的爱中长大的，并生活在一个缺少爱的环境之中，但是陪伴孩子成长的过程可以疗愈成人童年的创伤。童年的无意识、天性也是拯救成人的一种方式。
师生关系实际上就是成人与儿童之间的关系的相互投射，学生是教师内心中的孩子的外向投射，教师是学生内心中的象征父母角色的投射。这种认同与陪伴，让师生实现生命的觉察与完善，师生间的相互治愈让师生共同成长。所以，教育学生与教育儿子是一样的道理，当我们信心十足地带着学习成果走进教室，面对一个个有灵气的生命，我们是何等的自豪啊教育之道在于，把自己的事情做好，无需刻意去改变别人，更不要依靠对别人采取“喋喋不休”的方式，必须明白修己即度人。
教育是爱与自由的事业，成长是每一位教师的底线，也是每一位教师的基本规则。虽然塑造自己的过程很艰难，但最终能够收获一个更好的自己。教育需要良好的生态平衡，教育生态源自自然生态，只有遵循教育自身的客观规律，以人的发展为本，努力追求教育、人与自然的和谐发展，才能实现教育与社会的和谐发展。教师的职业幸福感也需要受到社会和领导的关注。幸福是源于心态，而不幸福同样也是源于心态。网上曾经流传一个段子“一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑;二等教师管后勤，轻轻松松维持人;三等教师体音美，上班还能喝茶水;四等教师史地生，周末还能去踏青;五等教师语数外，比比看谁死得快;六等教师班主任，累死讲台无人问。”当然，这个段子难免夸大其词，我们不要老是觉得自己不幸，不要老是觉得社会不公，放眼世界，还有更多的人比我们更苦更累。我们对于职业的选择只有两条路要么改变职业，要么改变职业心态。
在当前的学习教育实践活动中，对于教育和教师提出了很多具体的强制性要求，说到底，就是要让教育回归本真，消除功利，杜绝利益驱使，还教育一方宁静的圣地，办人民满意的教育。勿容质疑，当前教师这个职业，是付出与回报比例最为悬殊的一类群体。任何让教师能够享受职业尊重，无非就是合理的报酬、一定的社会认同、良好的工作环境、健康的成长路径、和谐的工作氛围。一个教师，幸福比优秀更重要。如果身被名缚，哪来自由心为形役，何言幸福在一个风清气正的环境里，教师的优秀与幸福并不矛盾，二者完全可以和谐统一。因为一个单位的优秀教师是始终是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关;但幸福的教师却是无限的，而且就在自己身边，甚至就是自己。话又说回来，古人曾经做过一副对联“能受天磨真铁汉，不遭人忌是庸才。”其实，幸福自在心里，幸福握在手中，幸福就在身边。只要我们找准幸福的坐标，看清幸福的轨迹，把握幸福的方向，耕耘幸福的原野，我们就能与幸福相拥，与幸福同行。让职业倦怠冰雪消融，人生挫败落叶为泥，踏上前进的步伐，让我们向着春天和幸福进发。
守住教育的底线，就是要忠诚党的教育事业，按照教师职业道德的要求办事，抛开个人利益的桎梏，千万不要因一点蝇头小利影响自身形象，成为金钱的奴棣。有位诗人曾经说过“当灵魂失去庙宇，雨水就会滴在心上。”一个国家要有共同捍卫共同信念的天空;一个社会要有大家坚守的核心价值，一个人要深沉呼唤充实的人生。中华文化向来注重崇德尚义，涵养我们的精神道统的是穷不失义、达不离道的价值取向，己达达人、兼善天下的行为方式。然而，在改革开放以来，经济发展水平高歌猛进的同时，拜金主义在一些人那里颇有市场，一些传统道德价值受到挑战，一些基本道德价值底线被弃守。诚然，物质财富可以满足生存，但是精神庙宇才能安放心灵。
从哲学角度上说没有良知的快乐，没有是非的知识，没有道德的商业，没有原则的政治，都是现代社会的最大危机。作为教育工作者，在这物欲横流、唯利是图的时代，同样面临良心失守和道德拷问，如果是利益的巨浪吞噬了价值关怀，其结果必然是良知的出局和信任的崩塌。有人说“心里放不过自己，是没有智慧;心里放不过别人，是没有慈悲。”所以为人还是简单好，简单不要跟着复杂混。坚守住我们为人做人的底线，就能够淡定和坦然。
参考文献 [1] 姜国才.教书育人方法论.哈尔滨工业大学出版社 [2] 蒋笃运. 大力加强师德建设， 全面提高教师素质， 河南教育（高校版） [3] 朱德全.现代教育理论.西南师范大学出版社