2.理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。
3.培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教 学 重 难 点 重点在深入理解课文内容的基础上进行分角色朗读，学生会把这个故事讲出来。
教 学 资 源 本课情节生动有趣，文中角色性格鲜明，非常适合学生进行课本剧表演，教学中，可让学生带着自己的理解和想像进行表演。
预 习 设 计 1．用“”选择正确读音或汉字。
仍（rn rng）然 能干（gān gn） 食品（pǐn pǐng） 兴（xng xīng）奋 拜（防 访） 迫不（急 及）待 （扶 抚）摸 （饱满 饱和）的麦粒 （黄灿灿 金灿灿）的阳光 2．朗读课文 学程预设 导学策略 调整与反思 一、第一板块读一读。
1.指名回答 2.可读课文，也可用自己的话来说 3.激发学生的阅读兴趣，自由轻声读课文。
读读课文的第59自然段，读后想想。（出示） 土地爷爷夸_____（谁）_____（怎么样） 4.读后交流 5.指名分段读课文，边读边充分交流、评价。
指导朗读关键语句。
二、第二板块演一演。
分角色读，美美地讲一讲这个故事，和小组的同学合作表演 2.准备 3.表演、讲故事 4.学生评价 三、第三板块议一议。
（1）同桌两人说说议议 （2）班内交流 交流，说说你的好主意。
版块一读一读 1.谈话揭题 2.回忆复习第一课时内容 （1）谁来说说，土地爷爷把这三袋麦子送给了谁 （2）小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子，他们的处理方式可各不一样，谁来说说 （3）教师总结 适时板书吃、存、种 版块二演一演 1.看来大家都特别喜欢这些小动物，现在，你们最想做什么 第三板块议一议 1.在三个小动物中，你最喜欢谁认为谁的做法最好 2.新年马上就要到了，这一回呀，土地爷爷给咱们也送来了一大袋的麦子，现在这袋麦子就归你了，你想 怎么用呀别着急，快和小组的同学商量商量吧，说说你的好主意。
作 业 设 计 一、堂作 根据课文内容填空 1．土地爷爷给小猪、小牛、小猴每人一口袋麦子 _______________的小猪把麦子______________ _______________的小牛把麦子______________ _______________的小猴把麦子______________ 2．如果是你，你会怎么处理这袋麦子呢 ___________________________________ 二、家作 1．阅读短文老鼠的困惑完成练习。补充习题P28 五 2．复述课文，把这个故事讲给家长听。