上小学就与语文这个知心朋友相识，从此也及正式的接受语文教育，虽然先前的学说话也是语文，但那只是“语”还没有“文”呢，所以初识语文就应该是上小学开始了。那时跟着老师学拼音，因为回了拼音就可以多认识几个字，多认识一些字就可以自己看“小人书”，还可以讲给别的小朋友，去炫耀一下自己的“渊博”。随着年龄的增长，认字读书已经不再是我的追求了。进入初中，开始注重自己用语言去表现自己，于是在语文老师的督促下，写日记、写作文。开始认识语文不只是用来读的、也是用来写的。进入高中，就进入了“少年不识愁滋味”的年龄了，喜怒哀乐、爱恨情仇伴随着我的成长，我开始从一片片文章、一首首诗词中寻找自己的影子，开始去理解作者、开始去与作者进行心灵的沟通，感悟自己的人生。于是跟读书、对写作结下了不解之缘。
参加工作之后，幸运的是又成为了语文老师。不能说轻车熟路，至少是喜欢的学科。仅是喜欢而已，并没有把语文上升到影响人生的高度上。但在教学中，我努力做的一件事情就是让我的学生跟我一样喜欢语文，喜欢语文这个学科，当然了也得“给我”打高分。于是伴随着我的和我的学生的喜怒哀乐爱恨情仇上路了，走上了语文教学之路。为了让学生对诗词感兴趣，去记忆去积累，我背诵了全部书本中的诗词、文言文，并背诵了大量的课外的诗词和文言文。每当进行古诗歌的教学，我就用诗讲诗、用词讲词，用通俗的讲深奥的；
每当我在进行文言文教学的时候，我的第一件事情就是跟学生背诵一遍课文。就这样在我的“渊博”中，让学生感受语言的美、语文的美、更让学生感觉一下“渊博”的美。至今遇到我的教过的学生，他们还经常“夸我”记忆力真好，真“渊博”。我的学生当然也有很多“渊博”的了。为了让学生掌握记忆方法，我创设一些情景，例如教学生记忆老舍的作品，我创设了一个场景老舍一家四世同堂，在茶馆里看骆驼祥子。这样学生就会仿效，去自编自创很多类似的记忆方式和方法。为了让学生学会语文、感悟语文、感悟人生，我总是在教学中跟学生一起去品味作品中的每一个人物、每一处描写，跟学生一起去感受、去体验，让学生在学习中，学习积极向上的人生观让学生学会在逆境中自强不息。
语文已经是我生活的一个重要的组成部分，伴着我成长、伴着我学生的成长，也伴着语文的成长，我在语文中、在语文教学中感悟着幸福、感悟着快乐、感悟着美好的人生