最近有某经济学家指责有关方面“多年不组织干部学习重要的马列原著”，并颇有感情地回忆“毛泽东时期对此(指学习马列原著――笔者)抓得很紧”。(《炎黄春秋》2007年7期)作为过来人，对“毛泽东时期”学马列原著“抓得很紧”，我却有不同的看法。
我出生于1935年，1951年参加工作，1996年退休，再过几个月就要吃73岁的饭了。因此，对“毛泽东时期”干部学马列情况，是知道一点的。
所谓“毛泽东时期”，是一个大概念。从宏观上讲，从中共1935年“遵义会议”之后，都应该这么算，直到1976年他逝世。但若从共产党在全国执政，则应从1949年算起，到1976年止。以我个人记忆，建国后整个50年代，中央并没有在各级干部中组织学习马列原著。那时的干部学习，按文化水平分中级组和初级组(高级组我没有接触，不好妄言)，中级组学《联共(布)党史简明教程》，初级组学的是《政治常识读(课?)本》。除此以外，都是学党的方针政策及时事和领导讲话。只是到了60年代，才有号召学习马列原著一说，但也只是号召，并没有具体布置。我记得清楚，把学习马列原著提得最响的，则是在“文化大革命”中的“批‘天才论’”和“批陈(伯达)整风”时。那时的“两报一刊”常这么说：由于没有学习马列原著，致使陈伯达一类理论骗子用马列关于天才的语录骗人。接着就印发了一批原著，如《共产党宣言》、《哥达纲领批判》、《反杜林论》、《法兰西内战》等。说实话，对这些原著的学习，当时表面上是抓得很紧的，每天两小时，雷打不动。但这些学习雷声大、雨点小，几乎都是发发材料、念念书，讨论时按上级发的要点说，都是在“交差”。不过，从那时起，一旦某工人要检讨过失(如“阶级斗争观念不强”等)，都要联系“自己学习不够，特别是没有好好学习马列”，当然也说学习毛泽东思想不够。对于这样的学习效果，人人都知道是怎么回事，只是没人公开说出口就是了。所以，把这种情况也说成“抓得很紧”，把那时的学习效果估计过高，我实在不能认同。
对于“毛泽东时期干部学习马列原著”的效果，我还有一个反证。人所共知，学习马列的目的，无非是武装头脑，把中国的事办好。可是，在整个60年代，既然把学习抓得那么紧，为什么理论骗子如康生者把我们骗了那么长的时间？要不是1976年打倒了王洪文、张春桥、江青、姚文元一伙理论骗子，我们不知还要上当多久。还有，既然当时学马列抓得那么紧，为什么广大学了马列的干部却被发动起来，把刘少奇、邓小平等开国元勋当反革命批了那么久?另外，我还有一句闷在心里长期没有说出口的话，既然那个时期那么重视抓马列原著的学习，为什么恩格斯一篇十分重要的著作《马克思〈1848年至1850年法兰西阶级斗争〉一书导言》，1972年中央马恩列斯著作编译局编辑出版的《马克思恩格斯选集》不收它？
最后，我还想指出一点：由于中国的特殊国情，长期以来，一些人口中强调的所谓学习马列原著，往往变成为抬高自己、打击别人、哗众取宠以捞取政治资本的手段。我认为学习马列原著是要提倡的，但应真抓实学，像这样的假学习，希望不要再发生了。