作为一名刚走上大学讲台的青年教师，我对大学教育有美好的向往，也有种种迷茫。但是，在９月份，在我听到一个老教师与我们学校新生进行学习交流，对学生提出的“如何在大学里获得好成绩”这个问题的回答时，我似乎茅塞顿开。他说：“我不主张学生为分数而学习。”当他回答完毕，教室里掌声雷动。我希望，学生们是为老师的真诚所感动，而不是为可以不理会学业而兴奋。
西安邮电学院的一个举措，又让我陷入云里雾里。10月8日，西安邮电学院校区食堂前，一则《通知》吸引了大批学生驻足。因为考试成绩差，学年学分没修够，336名学生经学校初步审定被作出退学处理。10月10日，最终确定的学生将面临两种选择：或者退学回家，或者缴清退学试读培养费，降级试读一年。（《华商报》2006年10月10日）
西安邮电学院的做法情有可原，并且合乎2005年9月1日起施行的《普通高等学校学生管理规定》中规定的“学生学业成绩未达到学校要求，或者在学校规定年限内未完成学业的”，应予退学。但是，有必要一棍子打死人吗？这336个学生真的就到了不可挽救、非要抛弃不可的地步吗？刘师培分析孔门情况说：孔子弟子三千人，通六艺者七十二人。孔子作为一个大教育家，培养的学生有显要成就的只占了学生总人数的2.4％。我们没有听说孔子劝其他学生退学吧？
大学教育的目的是什么？回过头来，我不得不重新思考。一个在大学从事管理工作的老师曾经对我说：“大学老师不应该仅仅向学生传授知识，最重要的是要培养学生的思维能力和动手能力。”如果说，中学教育的目的就是为了考高分上大学，那么，大学教育的目的是要培养一个有思想能创造的人。在大学里，成绩的高低只能评价一个学生对待考试的认真程度。如果一个大学仅以成绩论英雄，我认为他至少把大学教育的目的本末倒置了。
但是，如果一个大学在教育目的明确的情况下，仍有大部分学生得不到好的学习效果，我们应该怎么办？我认为，首先，从老师身上找原因；其次，领悟孔老夫子的教诲，因材施教。
我听说过的计算机专业的一个学生，计算机操作非常娴熟，还辅导自己的老师参加比赛获奖，结果专业课考试时，因为考题全是理论题，导致不及格。他找到那位老师，老师铁面无私不肯开恩，气得学生对老师说：我以后再也不辅导你计算机操作了。如果仅仅看这个学生的考试成绩，把他列入差生行列，或许会埋没一个计算机的优秀人才。对于这样的学生，我们的老师是不是该扪心自问：我们的教育方法是不是有问题？是不是该用其他方式来评价这样的学生？同时，我们也要了解，这样的学生，是学习能力差还是不愿意学习？需要补充些什么知识？
我想，作为教育工作者，不仅是西安邮电学院，还有其他学校，都应该有一颗博爱的心，对学生首先要“有教无类”，其次还要“因材施教”。唯此，才能培养出有思想能创造的人才。