2、正确读写并理解“尊严、款待、赞赏、面呈菜色、狼吞虎咽”等词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、从年轻人神态、动作、语言的句子里体会年轻人自尊的品格，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
5、通过学习课文，感受“自尊者自立”的道理，学做一个有尊严的人。
教学重难点 1、体会什么是尊严。
2、学习通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物品质写法。
教学准备 1、收集有关做人方面的人生格言。
2、了解哈默的生平。
教学时间两课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，谁能说一说“嗟来之食”这个成语的意思（学生讲后教师慨括）这是我国古代的一个故事，讲的是做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国年轻人有关尊严的一个故事，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。（板书尊严） 二、学生自读课文 1、利用工具书自学生字新词。
2、小组内对疑难问题进行交流。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事 三、初步感知课文内容 1、检查生字新词的认读和理解。
2、全班内师生交流，共同解决疑难问题。
3、指名分段朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
学生概括后教师归纳 （课文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，不白白接受人们送给他的食物，执意用自己的劳动，换取食物，赢得了做人的尊严。） 四、课堂作业 1、读写生字新词，根据课文理解词义。
2、概括地写出课文的主要内容。
3、朗读课文，熟读课文。
第二课时 一、深入朗读，品味词句。
1、要求学生边读书边按要求画出 描写小伙子外貌的句子这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
描写小伙子神态的句子这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物 2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
（学生独立思考后先进行小组内交流，再在班内交流，教师归纳指导） 这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人（表现哈默当时饥寒交迫、生活艰难） 这个年轻人的目光顿时灰暗了（表现哈默失望的神情） 他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来（表现哈默饥饿的程度，即使饥饿如此，也要坚持先干活再吃饭，不接受食物，精神可贵） 先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物（表现哈默坚持自己的原则，不肯接受施舍） 3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人 学生小组交流后发表看法，教师归纳总结 是一个自食其力的人。
是一个坚持原则的人。
是一个有志气的人。
二、点拨探寻，揭示中心 1、讨论 年轻人的表现令人敬佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢 （人活得要有骨气，要自尊、自爱、自强。） 2、齐读课文最后一个自然段。
提问这个年轻人是谁是什么使他从一无所有成为让所有人都羡慕的大富翁呢 （引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。） 三、结合自身实际，谈感受 有一个小故事一个农村老太太，有乞讨者上门，她就让他把自己大门口东边的一堆砖块搬到西边去，然后给他食物。再有乞讨者上门，就让他再从西边搬到东边再给他食物。如此搬来搬去，邻居很不解，老太太解释说，我就是要他们懂得用劳动换取食物才会吃的安心，吃的有尊严。不要希望不劳而获。
听了这个故事后，你有什么看法 （借此鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。） 四、指导学生带感情朗读课文 1、自由读。
2、指名读。
3、分角色读。
五、布置作业 出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。
教学后记