[请选择美丽的语言] 手机出现请选择语言

  《中小学教师职业道德规范》第四条指出,教师要“热爱、尊重、了解和严格要求学生,循循善诱。”教师应该细心分析学生的心理特点,在严格要求学生的同时,注意工作的方式方法,尤其要注意加强语言修养。教师对学生说话要尽量多鼓励和表扬,使更多的学生在肯定与鼓励中振奋精神,取得更大进步。即使是对犯了错误的学生进行批评,也要选择适当的场合时机,尤其要注意谈话的语气。可以严肃批评,但不能讽刺挖苦。教师如因一时失口而损害了学生的自尊或让学生产生了误解,就应该尽快诚恳地道歉或说明原因,以获得学生的谅解,从而创建师生互谅、教学相长的良好气氛。所以,让我们学会选择美丽的语言。
  
  一、 选择温暖的语言
  
  一节大型公开课上,一位学生精神萎靡,后来就趴在课桌上睡着了。老师边上课边走过去,摸摸孩子的前额,发觉有点热,便小声说:“你就这样休息一下吧。”一切就这样自然,就这样不留痕迹,可却让人感觉特别的温馨。
  有时,温暖的语言就像春雨,滋润着孩子幼稚的心灵。它包含着教师的爱心,让学生体会到老师关爱的温暖,容易获得学生的信任,会使教育教学变得自然流畅,学生自然会因爱戴自己的老师而接受老师的教育。
  
  二、 选择宽容的语言
  
  面对扰乱课堂秩序的突发事件,有些老师往往不能控制自己的情绪,有时甚至火冒三丈,对学生狠批一顿,严加处罚。这常常使师生双方都失去了良好的上课情绪,教学效果极差。其实,一个人想永远不与人发生冲突,是不可能的。当教师和学生发生冲突时,教师应该以退为进,让学生在一种温情的氛围中接受我们的建议。学生需要关爱,需要宽容。多说宽容的话,能够使学生感受到温暖,教师自己也可以收获一份感恩的心和成功的喜悦。
  
  三、 选择鼓励的语言
  
  自卑是成才道路上的大敌,一个学生如果在学习上缺乏自信心,妄自菲薄,就会缺乏学习动力,导致学习后退。作为一个教育工作者,我们义不容辞的责任就是帮助他消除自卑,增强自信心。班上原有一位后进生,在上课时做木制小飞机,我悄悄来到他身旁,他因为太过专心竟毫无知觉。我让他把小飞机给我,看到之后我不由地称赞起它的精致,并赞美他灵巧的双手和聪明。我对大家说:“学习成绩目前落后些,并不代表他笨,那是基础薄弱的原因,我希望同学们和老师一起帮他补课,让他和同学们共同起飞。老师相信他能行的,你们相信吗?”大家异口同声地回答:“相信”。后来只要他取得一丁点儿进步,我都及时地表扬他,鼓励他。当他考试不及格而灰心时,我会说:“实际上你已经成功了,相比以前,你不觉的你已有很大进步吗?学习讲究循序渐进,哪有一顿饭就吃成个大胖子的?只要我们一起不懈努力,及格是没问题的。”就这样,到期末时,他已经成为中等生了。
  一句温馨的鼓励,在学生的心中,也许就是希望的种子,它能燃起孩子追求进步的烈焰。
  
  四、 选择理解的语言
  
  前苏联教育家苏霍姆林斯基在任乡村中学校长时,看到一个小女孩摘下了花房里最大的一朵玫瑰。他走过去蹲下,微笑着问:“你能告诉我这朵花要拿去做什么用吗?”小女孩害羞地说:“奶奶病得很重,她看不到这朵花,我想把花送去给她看一下就还回来。”苏霍姆林斯基被孩子的话深深地感动了,他又摘下两朵大玫瑰,对她说:“这一朵是送给你的,因为你有一颗美丽善良的心;这一朵是送给你妈妈的,感谢她养育出你这样好的孩子。”
  换成是我们碰到这样的事情,我们可能会用最“简单”的方式来处理,因为我们有成套的“规则”。但是作为一个教育家,苏霍姆林斯基注意到的是小姑娘对老人的纯洁的爱,这比忘乎所以地摘一朵花更值得予以评价。所以同样作为教育工作者,我们应该善于从学生的错误中挖掘闪光点,首先要了解学生行为的动机,而不是急于去评价结果,更不是简单地一罚了之。
  苏霍姆林斯基说过:“语言是争取人们灵魂的坚强战士。有的话像是患呆小症的人那样难看,有的话像枯草的影子一样没有力量和情感,有的话像永恒的星辰那样光辉灿烂,为人们指引道路,努力使你的话成为指路明星吧!”因此,教师在具体的教学中,要科学地规范自己的教育语言,多发现学生身上的闪光点,少用、慎用批评语言。要“润物细无声”般地滋润学生的心田,用爱弹拨学生的心弦。只有对学生优点和长处的肯定与赞美,才可以使学生获得心理上的满足,从而产生放松、愉快的心理状态。而他们只有在这样的状态下才能高效地进行学习,才能保持积极的进取心和强烈的荣誉感。
  
  参考文献:
  [1]孙培青.中国教育史[M].华东师范大学出版,2001.
  [2]劳凯声.教育学[M].南开大学出版,2002.
  (作者简介:陈旭阳,浙江省乐清市乐成镇三中英语教师,多次被评为镇及学区优秀教师,校优秀班主任)