从历史发展长河看，教师是人类文明的传播者，是社会进步的桥 梁和纽带， 人类的文明发展源远流长， 但如果没有教师， 他就会断线， 就会枯竭;人类的社会生活代代相传，但如果没有教师，它就会陷入 愚昧，陷入野蛮。正是教师平凡的工作，连接着老一辈和新一代，连 接着人类的过去和未来。从个人成长的命运看，教师又是人生幸福的 缔造者和操纵者，教师从事的职业是崇高的、神圣的。但教师职业劳 动的特点，又决定了教师工作的平平凡凡，琐琐碎碎，默默无闻。教 师没有令人羡慕的财富和权力，没有显赫的声名和荣誉，也没有悠闲 自在的舒适和安逸。自然，作为一名人民教师，这就必须把国家和人 民的利益放在首位，必须热爱和忠诚于人民的教育事业，必须具有把 自己的全部才华、知识，青春和生命奉献给这一事业的信念、决心和 勇气。正因为如此，人们一提起教师，才把他与园丁、人梯、铺路石 联系在一起，这既是对教师工作极为崇高、极为重要的肯定，也是对 教师工作提出的更高要求和目标。应该说，教师劳动的本质特征在于 奉献，师德的精髓也在于奉献。
其次是“把爱撒向孩子” 。教育事业的基本任务是育人，教育事 业中最基本的人际关系是师生关系。因此，一个教师对人民教育事业 的热爱、忠诚和献身精神，只有通过热爱学生，教书育人的具体行动 才能体现出来。苏联教育家苏霍姆林斯基说过： “教育是人和人心灵 上最微妙的相互接触。
”他用诗一般的语言十分确切地指明了教师对 学生施加影响的方式和途径。他还说， “我生活中最主要的东西是什 么?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。这一点自己也深有体会，爱自 己所从事的事业，爱自己所教的孩子。这里需要说明的是，教师对学 生的爱，不是属于亲缘关系，不是出于个人需求，而是来源于对教育 事业的深刻理解和高度责任感，这是一种特殊的、充满科学的、普遍 持久而又深厚的爱。这种爱具体表现为教师对学生特有的一种亲近 感、期望感和献身的热忱。这种爱可以为孩子的健康成长创造良好的 环境和氛围，可以在师生之间架起心灵上相互沟通的桥梁，可以转化 学生自身学习和进步的内在动力。正像一位同事所说： “有时自身感 到很疲乏，当一走进教室见了自己的学生，不知从什么地方那个劲儿 就上来了。
”我认为这就是一种爱的力量，有了这种爱，什么金钱、 享乐将会被抛于九霄云外。教育是爱的教育，没有对孩子的爱就没有 真正成功的教育。
就不可能建立起师生之间平等、 和谐、 融洽的关系， 获得学生的信任，赢得学生的支持，提高教育和教学的成效。
其三要做到“细微之处树榜样” 。一名优秀的人民教师，除了忠 于事业，关心热爱学生之外，还必须自觉地高标准地去塑造自己。教 育家夸美纽斯指出： “教师的任务是用自己和榜样教育学生。
”也就是 说，身正方能影子不斜。特别是小学教师，在学生的心目中，老师是 智慧的象征和人格的化身，教师的言行就是道德标准，教师的思想、 言行、作风和品质，每时每刻都在影响着学生，对学生起着潜移默化 的作用。所以要以身作则，为人师表，要求学生做到的自己首先要做 到，要求学生不做的，自己首先不做。学校无小事，处处是教育，学 高为师，身正为范，欲正人先正己。同时作为一名教师，就努力使自 己得到全面的发展，努力形成一种健康、完好的、和谐的人格：德才 兼备，言行一致，不拘小节，聪明过人，举止稳重等等。总之，从事 了教师职业，就意味着我们整个人生航程始终面临着人格上的挑战。
特别在新的历史时期，作为一名教师，一定要时刻铭记自己的职业道 德，工作中履行职业道德，才真正称得起是一名教师。
脚步达不到的地方，眼光可以达到;眼光达不到的地方，思想可 以达到。只要我们勤学习、善思考、勇实践，彻底解放思想、更新观 念，将所学所思在实践中运用、在实践中检验、在实践中升华，从自 身做起，认真履行职责，努力做好服务，相信，我们的明天会更好!