关键词语文主题学习；
课内大量阅读；
回归简约 中图分类号G623.2文献标志码A文章编号2095-9214（2016）04-0028-01 我们弋阳的“语文主题学习”实验是在2013年启动的。从那时我开始接触“语文主题学习”实验，带着我班的四十多位孩子一起行走在实验之初的探索路上。经过两年多的时间，我对语文主题学习有了更深的了解“‘语文主题学习’”实验是国家教育部，人事部特级老师计划“语文教改实验项目，全国教育科学规则课题新学校‘行动研究’的重点项目，课题的主持人是国家督学、中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵先生。” “这项实验跟以往所有课改实验不同的地方在于它更强调通过‘课内阅读，课内学习’，来学好语文。它的特点是课内进行大量阅读，又称为‘海量阅读’就是让学生在用三分之一的课堂时间学完教材和基础上，其余三分之二的时间在老师的指导下自主、自由地阅读配套的语文主题学习丛书，从而达到学习目标，让语文教学回寻简约化，实现‘简简单单’教语文。”现在，我就如何开展“语文主题学习”实验进行初浅的探析 一、改变常规，整合内容，简单教学 根据实验的要求“一般每两周就要学习完一个单元的教材和一本配套的语文主题学习丛书，这就需要教师打破常规，合理安排教学课时”。在备课时，教师可以从内容、情感、语言特点等方面将本单元课文和语文主题学习丛书进行有机整合。放下以往的繁琐分析，抛弃面面俱到的讲解，力求一课一得。这样，我基本上“用一周时间学完教材上的一个单元内容，一周时间阅读语文主题学习丛书”。
比如人教版四年级下册第一单元共有4篇文章，古诗三首桂林山水记金华的双龙洞七月的天山。开篇导语有这样一段话“阅读下面的课文，与作者一起做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情感的。”由此可见，本组课文的情感主题是“热爱祖国的大好河山”，语言训练点是“体会作者是怎样用优美词句表达情感的”。细读4篇课文之后，我们发现，从内容上看，古诗三首桂林山水都是与介绍祖国名山胜地的特点，记金华的双龙洞七月的天山是按游览顺序描写景物的特点。针对本组课文的特点，用两课时就能完成教学任务。第一课时精读桂林山水，略读古诗三首，体会作者是怎样用优美词句表达情感的，激发学生对祖国大好河山的热爱。第二课时略读记金华的双龙洞七月的天山，学习作者按游览顺序描写景物特点的方法。第三课时指导阅读语文主题学习丛书中相关的文章，检测学生的阅读情况，用所学方法学习课文，体会情感。
二、多种课型，自主阅读 “将课堂三分之二的时间留给学生自主阅读，才能保障一个学年课内阅读200万字的实验目标落到实处”，在实验中主要采用的几种教学课型 “1”是教材上一个单元的精读课文的教学；
“3”是教材上一个单元的若干篇略读课文的教学；
“X”指的是语文主题学习丛书的教学。
1.“1X”模式“一课带多课的辐射式教学方法” “‘1X’以一篇必修教材的文章为点，向面上辐射，把从必修教材一篇课文中学习到的知识，尝试运用到多篇语文主题学习丛书中的文章的学习中，解决阅读中遇到的问题，或者扩大学生的阅读面，从而提高学生的运用能力，阅读能力。” 2.“X1”模式“反三归一” 先选择语文主题学习丛书中与教材内容相近的文章学习，学完之后再让学生根据之前的所学方法学习教材中的1篇精读课文。
3.“3X”模式 学完教材中一个单元的几篇文章，用所学方法再学习语文主题学习丛书中的几篇类似的文章。
三、传授方法，培养习惯 好的学习方式和习惯能使学生终身受益。“语文主题学习丛书的到来，使我们的“语文主题学习”阅读如虎添翼”，因此，教师必须教给学生好的阅读方法，培养良好的阅读习惯，才能起到事半功倍的效果。在学习方式和习惯上，应该“强调多读诵读，多看，博览；
强调感悟悟其意，悟其情，悟其法；
强调积累语言积累，情感积累；
强调不动笔墨不读书，学会做批注，写读书笔记，养成习惯”。
四、开展读书活动，促进成长 为了将教材与语文主题学习丛书更加紧密地结合起来，可以开展丰富多彩的读书活动，让学生在活动中快乐成长 （1）每学期中，低年级举行“读故事，讲故事”比赛，中高年级举行美文欣赏、诗歌朗诵会。
（2）班级设立“读书节”（每个月的第一个星期一的下午设定为班级读书节）可以介绍度过的一本好书；
可以开展“同读一本书”交流活动；
可以是语文主题学习丛书读书笔记展评等等。活动形式和内容孩子们自主选择。
（3）经典诵读每节语文课前进行5分钟的诵读，低年级诵读好词佳句，高年级诵读古诗文、名人名言、美文。
（4）亲子共读语文主题学习丛书。低年级可以是孩子与家长一起大声朗读，简单了解课文内容；
高年级可以让孩子和父母共读一本书，读后共谈感受，读书形式可以根据内容来定。
五、结语 通过开展这些活动，可以提高孩子们的朗读水平和写作能力。海量的阅读可以开阔孩子们的视野，陶冶孩子们的情操，为他们以后的学习和发展奠定了坚定的基础。“语文主题学习”实验的路是漫长的、艰辛的，同时也充满着幸福与快乐我与我的学生们一起正行走在这条道路上，希望我们能越走越远 （作者单位江西省上饶市弋阳县轴瓦小学） 参考文献 [1]语文主题学习实验手册[J].北京新学校研究院出版，20131，6，8 [2]语文主题学习课题组.小学语文主题学习教师用书[D].中国青年出版社20138，207 [3]课程教材研究所.义务教育课程标准试验教科书四年级下册语文[D].人民教育出版社，2003（1） [4]刘冬梅.走进“语文主题学习”[M].语文主题学习，2013（12）