继续利用加一加、编顺口溜、组词等方法识记生字；
2、积累“很小很小、再黑再黑、讲了又讲” 等类型的词语和“偏要、勇敢、微笑”等词语。
3、会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个生字。重点指导“晚”字的书写，学习笔顺规则，指导观察间架结构，培养学生良好的书写习惯。
4、能借助拼音、图画，正确地朗读课文；
借助“/”（斜线）这一停顿符号，指导学生初步读好长句子，读懂句子的意思。
5、通过抓住课文中“瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语，培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力，感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
6、通过学习课文，感受父母的爱，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
三、教学重点 1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗”等12个生字，认识厂字旁；
继续利用加一加、编顺口溜、组词等方法识记生字。
2、积累“很小很小、再黑再黑、讲了又讲” 等类型的词语和“偏要、勇敢、微笑”等词语。
3、会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个生字。重点指导“晚”字的书写，学习笔顺规则，指导观察间架结构，培养学生良好的书写习惯。
4、能借助拼音、图画，正确地朗读课文。借助“/”（斜线）这一停顿符号，指导学生初步读好长句子，读懂句子的意思。
5、通过抓住课文中“瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语，培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力，感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
四、教学难点 1、能借助拼音、图画，正确地朗读课文；
借助“/”（斜线）这一停顿符号指导学生初步读好长句子，读懂句子的意思。
2、通过抓住课文中“瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语，培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力，感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
3、通过学习课文，感受父母的爱，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
五、教学准备 PPT 课本 六、教学过程 （一）情景迁移，温故导入 师小朋友们，前几天我们学过了静夜思这首古诗，大家还记得吗 生记得。
师让我们一起背一背吧静夜思预备齐。
生背 师在静静的夜晚，独自漂泊在外李白望着一轮明月在思念自己的家乡。有个和你们一样大的小男孩在夜晚又会想些什么呢 让我们一起走进夜色这首小诗，齐读课题9 夜色 （二）整体感知，认读生字 1．自由朗读诗歌。
教师提出朗读要求请小朋友轻轻打开课本p44，读准字音，读通句子，读不好的地方借助拼音多读几遍，自己读自己的，大声的朗读，开始吧。
2．学生学习生字。
师课文读的真认真，瞧词语朋友被你们吸引来了，你们认识吗 1多媒体课件出示带拼音的生词勇敢、窗外、乱跳、偏要、散步、原来、好像、微笑、胆子（轻声）、往外瞧。（借助拼音小助手，自己读一读吧） 师谁能把他一口气全部读出来 预设1生读 师他读的非常准确，请小朋友们注意这个词，胆子（变红），胆子的“子”这个字是轻声，谁能再来读一遍。
预设2生读得不好请你大声得读出来，让所有的小朋友都能听到好听的声音。
预设3生读。（其他同学不认真听，教师注意提醒看哪位同学听的最认真。） 师他读的非常准确，请小朋友们注意这个词，胆子（变红），胆子的“子”这个字是轻声，谁能再来读一遍。
生读。
师我们一起像他一样声音洪亮地读2遍。
2拼音小助手回家了，你还认识他们吗 师谁能读给大家听这么多小朋友都想读给大家听呀，我们开火车读一读吧 生读 师小火车开得真快。小小火车继续开起来，小火车哪里开 生读。
师小火车开得真稳。
（3）学习很小很小、再黑再黑 师小朋友我们来看这个两词，谁会读 生读 师你发现了什么 预设1生前两个字和后两个字一样。
师是呀，你真是一个善于观察的孩子，前面两个字和后面两个字一样像这样的词，它是叠词。
预设2生观察不出来。
师请小朋友认真听老师读，看谁的听的最认真，小眼睛最明亮很小 很小（变红）你发现了什么 生前两个字和后两个字一样。
师你真是一个善于观察的孩子，前面两个字和后面两个字一样像这样的词，它是叠词。
预设3很小很小，比小还要小；
再黑再黑比黑还要黑。
师你体会到了它的表达效果，真了不起 预设4第1个字和第3个字一样，第2个字和第4个字一样。
师你的小眼睛真明亮，像这样的abab型的词语是叠词。你再看看还有什么发现 师像这样的词语你还能说几个吗 生很远很远 师说的正确。
生再大再大 师说的真棒。
生再远再远 师大家知道的词语还真不少呢 师小朋友们今天不仅学习了叠词，还积累了好多叠词呢 （4）学习生字 生词朋友我们都认识了，生字宝宝你认识吗快来读一读吧，自由读，（ppt出示全部的生字外、乱、偏、原、窗、往、胆、像、微、勇、敢、散）读完用做端正的姿势告诉老师奥。
师下面请一位小老师领读。谁想当小老师 生读 师小老师声音洪亮，同学们读得声音也很认真。把掌声送给小老师和自己吧 A区分形近字敢和散（散是多音字） 师小朋友们看看这些生字宝宝里面还藏着一对双胞胎兄弟，你能找到他们吗 预设1生找到。
师小眼睛可真亮，谁能再来读一读 预设2生找不到，再来看一看发现了什么 师谁能再来读一读 预设1.生读散（sǎn） 师这个字是多音字，在本课中读sn。请你再来读一读。
预设2生读得非常正确。
师你读的字正腔圆。
师同学们仔细看看这对双胞胎兄弟，你发现了什么 预设1生偏旁相同，都是反文旁。
师你可真会观察 预设2生他们都是左右结构的字。
师 那他们的右边都是什么偏旁 生反文旁 预设3生发现不了，来看看他们的右边怎么样 师你能试着组个词区分一下他们吗 生敢勇敢、不敢、敢于 散散步、散开、散心 师 像这样的形近字，我们可以用组词的方法来区分呢 B用猜字谜的方法微 师小朋友们喜欢猜字谜吗老师给大家带来了一个字谜 ，答案就在这些生字宝宝里面，认真听，仔细看双人反文山一几。你猜出来了吗 预设生1微 师你可真聪明我们一起读2遍。
生2都说不上来，师指到字，说谜语，现在你知道是谁了吗 师你真聪明 C外、乱、偏、原、窗、往、胆、像、微、勇、敢、散 师你有什么好办法记住剩下的生字宝宝呀 生3、4生说 小结今天我们用了组词、猜字谜、加一加等识字方法认识了这么多字，小朋友们在以后的识字过程中用上这些识字方法，相信会认识更多的生字，也会收获识字的乐趣呢 （5）师小朋友们今天非常有精神，字认得又快又准，老师奖励大家去夜空看美丽的流星你可要看仔细喽，流星上还有生字宝宝呢一个读2遍。
生读 （三）精读课文，体悟情感。
1.学习第一小节 师美丽的流星飞走了，大地静悄悄的，远处的大树一动不动，天上只有一闪一闪的星星，此时一个小男孩正坐在床上，背对着窗户，这是一个怎样的小男孩呢赶快来读一读课文的第一小节，自己读自己的，读完请用最漂亮的坐姿告诉老师，开始吧 生读。
师同学们读得可真认真，通过朗读，你知道这一个怎样的小男孩呢 （1） 学习我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
A 学习我从前胆子很小很小， 预设1生这是一位天一黑就不敢往外瞧的小男孩。
师天一黑，不敢往外瞧，这是一个胆子怎么样的小男孩 预设2生这是一位可我一看窗外就乱跳的小男孩。
师一看窗外就乱跳，这是一个胆子怎么样的小男孩 预设3 生这是一个胆子很小的小男孩。
师课文中是怎么写的 生我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。（板书胆小） 师小朋友们来看这两句话，仔细读读这两句话，你觉得哪一句好 出示对比我从前胆子很小很小。
我从前胆子很小。
预设1生第一个句子好。
师为什么 生因为第一句话用了2个很小很小。
师你从两个很小很小中体会到了什么 生可以看出小男孩的胆子特别小， 师是呀，你真是个会思考的孩子。很小很小是叠词，强调他的胆子小的不行。这就是叠词的作用呀 预设2生第一个句子好。
师好在哪里 生不能回答。
师老师来读，你来听。师范读，重音“很小很小”，你听出小男孩的胆子怎么样 生小男孩的胆子非常小。
师是呀，你真是个会思考的孩子。很小很小是叠词，强调他的胆子胆子小的不行。这就是叠词的作用呀，你能把小男孩的胆小害怕的心情读出来吧 预设1生读。
师你读的可真棒，我们一起来读一读，师带手势。
预设2 生读的不好。
师他的胆子是很小很小呀，应该怎么读。
师我们一起来读一读。
再来读一读这一句，你还从哪里感受到他的胆子很小 B学习“天一黑就不敢往外瞧”。
预设1生“不敢往外瞧”。（板书不敢瞧。） 师什么是瞧呀你能做一下动作吗如果做的不对，和老师一起做一做动作，把小手捂住脸。
生做动作。
师你很快的就回过头来（看的时间短），为什么呢 生害怕 师小男孩为什么不敢往外瞧我们来猜一猜，外面可能有什么呢 生外面可能有怪物、外面可能有僵尸、外面可能有妖怪 师多么胆小的小男孩，谁能读出来 预设2生瞧。
师是呀，从不敢往外瞧。
师什么是瞧呀你能做一下动作吗如果做的不对，和老师一起做一做动作，把小手捂住脸。
预设3生黑。
师是呀，天一黑，他就怎么样 生不敢往外瞧。
师再来读一读还从哪里体会到他很胆小 预设1生一就。
师小眼睛真明亮，从这个关联词中，可以看出每天天一黑，小男孩都非常害怕。
预设2生看不出来。
师那你认真听老师读，天一黑就不敢往外瞧。（一就，变红），你找到了吗 生一就。
师小眼睛真明亮，天只要一黑，就不敢往外瞧呀，从这个关联词中，可以看出小男孩都非常害怕。
师小男孩子多害怕黑夜呀谁再来读 预设1生读。不是很紧张。
师小朋友们我们来看，他可是天一黑，就不敢往外瞧呀应该怎么读 预设2生读。还是读的不好很好。
师范读。我们一起像老师一样读一读。
过渡面对这位胆子很小很小的小男孩，妈妈是怎么做的呢 （4）学习妈妈把勇敢的故事讲了又讲, 可我一看窗外心就乱跳 A 学习妈妈把勇敢的故事讲了又讲 面对这位胆子很小很小的小男孩，妈妈是怎么做的呢 出示ppt 妈妈把勇敢的故事讲了讲 预设1生老师你错了，少了一个“又”字。
师小朋友们真是细心的好孩子。
预设2生没有发现。
师仔细读一读这句话，再来看看课文的原句，一样吗 生老师你少了一个“又“字。
师你真是一个细心的好孩子。
妈妈把勇敢的故事讲了讲。
妈妈把勇敢的故事讲了又讲。
师读一读课文中这句话，多了一个“又”字，你更能体会到什么呢 预设1生讲了讲妈妈讲的遍数不是很多。
讲了又讲妈妈把勇敢的故事讲了很多遍。
预设2生不能回答。
师一起读一读。
师