优点 1、大多数同学能够根据要求去写，主题明确，中心突出，将过程描写细致。
2、大部分同学记叙完整，语言通顺，开头结尾得当，能写出风景的优美。
3、能够运用多种修辞手法，抓住景物的特点。
缺点 1、个别同学作文态度不好，应付了事。
2、篇幅太短，没有抓住重点。
3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。
4、个别同学书写不认真，表现不佳的有蒋文磊、王安馨等。
二、整体评析作文 1、谁还记得这次习作的要求（校园的风景或其他风景，按顺序写） 2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价 a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价 a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。） 三、小组交流评价，互相提高 1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 认真修改自己的习作。
3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作指名朗读优秀习作，全班欣赏李浩源的作文 五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
第二单元作文讲评 一、 基本情况概述 导入老师认真看了同学们的习作，你们都很独特。今天，这节讲评课，我们互相交流，互相学习，看看你们能从其他同学的作文中学到哪些好的习作方法，看看哪些同学的心里话最真实，最动人。
优点 1、大多数同学写作能够认真思考，写出自己成长过程中的心里话。
2、语句流畅，能正确使用标点符号。
3、有个人的特色，如石梦瑶、胡雨晴、杜一涵等。
缺点 1、个别同学作文态度不好，应付了事。
2、篇幅太短。
3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。
4、个别同学书写不认真，表现不佳的有李昊、王伟枫。
二、明确作文要求 1、谁还记得这次习作的要求（说说心里话） 2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价 a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价 a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。） 三、小组交流评价，互相提高 1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作指名朗读优秀习作，全班欣赏石梦瑶的作文 五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
六、 修改习作 1、同桌互改，共同进步。
2、认真修改自己的习作。
七、总结 第三单元作文讲评 一、 基本情况概述 导入老师认真看了同学们的习作，你们都很独特。今天，这节讲评课，我们互相交流，互相学习，看看你们能从其他同学的作文中学到哪些好的习作方法。
优点 1、大多数同学写作时能够认真动脑，内容具体，感情真实，语句通顺。
2、能够按习作要求，根据需要编写童话 。
3、行文流畅，重点抓得准。
缺点 1、个别同学作文态度不好，应付了事。
2、童话里的内容相同的太多。
3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。
4、个别同学书写不认真刘帅 二、明确作文要求 1、谁还记得这次习作的要求（编童话，要求对话描写、语言描写到位。） 2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价 a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价 a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。） 三、小组交流评价，互相提高 1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 互评互议，选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作指名朗读优秀习作，全班欣赏赵云萱的作文 五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
六、 修改习作 1、同桌互改，共同进步。
2、认真修改自己的习作。
七、总结 第四单元作文讲评 一、 基本情况概述 导入老师认真看了同学们的习作，你们都很独特。今天，这节讲评课，我们互相交流，互相学习，看看你们是否理解了热爱生命这一主题。
优点 1、大多数同学都能围绕着主题进行描写。
2、大多数同学写作时能够结合具体人或者植物，把要表达的观点说清楚，主题明确，表达出了真情实感。
3、语言生动，意思表达准确、完整。
4、联系课文紧密。
缺点 1、个别同学作文态度不好，应付了事。
2、篇幅太长或很短只有几句话，大量抄写原文。小草的最多 3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。
4、个别同学书写不认真 二、整体评析作文 1、谁还记得这次习作的要求（对生命的主题要求有理论、有感悟。） 2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价 a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价 a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。） 三、小组交流评价，互相提高 1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 互评互议，选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作全班欣赏孙梦菲的作文 1、指名朗读优秀习作 大家边听边想，文章哪些地方给你留下了深刻的印象 2、你觉得哪一部分或哪一句话挺棒的，读一下，大家欣赏。
五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
六、 修改习作 1、同桌互改，共同进步。
2、认真修改自己的习作。
第五单元作文讲评 一、 基本情况概述 导入老师认真看了同学们的习作，你们都很独特。今天，这节讲评课，我们互相交流，互相学习，看看你们是否把照片的内容写了下来。
优点 1、大多数同学都能围绕着主题进行描写。
2、大多数同学写作时能够结合提出的问题，想象文章内容。
主题明确，表达出了真情实感。
3、语言生动，意思表达准确、完整。
4、联系抗日紧密。
缺点 1、个别同学作文态度不好，应付了事。
2、孩子以后的命运写得少，抄写原文的不少。
3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。
4、个别同学书写不认真 二、整体评析作文 1、回忆这次习作的要求（想象合理 叙事清楚） 2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价 a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价 a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。） 三、小组交流评价，互相提高 1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 互评互议，选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作指名朗读优秀习作， 1、指名朗读优秀习作 大家边听边想，文章哪些地方给你留下了深刻的印象 2、你觉得哪一部分或哪一句话挺棒的，读一下，大家欣赏。
读后评议 五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
六、 修改习作 1、同桌互改，共同进步。
2、认真修改自己的习作 第六单元作文讲评 一、 基本情况概述 导入老师认真看了同学们的习作，大多数同学能完成基本任务。今天，我们互相交流，互相学习。
优点 大多数同学能够写出变化，抒发真挚的情感。
缺点 写变化的多，其他的很少。个别同学作文态度不好，应付了事，书写不认真。
篇幅太短，没有抓住重点。
作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅，错别字较多。
二、整体评析作文 1、回忆这次习作的要求（想象合理 语言通顺） 2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价 a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价 a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。） 三、小组交流评价，互相提高 1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 互评互议，选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作指名朗读优秀习作， 1、指名朗读优秀习作 大家边听边想，文章哪些地方给你留下了深刻的印象 2、你觉得哪一部分或哪一句话挺棒的，读一下，大家欣赏。
五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
六、 修改习作 1、同桌互改，共同进步。
2、认真修改自己的习作 第七单元作文讲评 一、 基本情况概述 导入老师认真看了同学们的习作，大多数同学能完成基本任务。今天，我们互相交流，互相学习。
优点 大多数同学能够按照书信的格式写回信。
缺点 个别同学格式不正确，书写不认真。
篇幅太短，许多语句不够通顺流畅，错别字较多。
二、整体评析作文 1、回忆这次习作的要求（格式准确 方法适用） 2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价 a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价 a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。） 三、小组交流评价，互相提高 1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 互评互议，选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作指名朗读优秀习作， 1、指名朗读优秀习作 大家边听边想，文章哪些地方给你留下了深刻的印象 2、你觉得哪一部分或哪一句话挺棒的，读一下，大家欣赏。
五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
六、 修改习作 1、同桌互改，共同进步。
2、认真修改自己的习作