2． 古今字 【答案】古今字是文字学术语，是指表示同一个词由于时代的变迁而采用的不同的字。古今字是指古汉语中多义词的某个义项在词义系统发展过程中，逐渐从原词的引申义列中分化独立而形成新词，或上古同音借用形成的同形词在汉语发展中分化出新词，从而在书面上为这些新词另造新字的现象，它也是汉字发展的一种孽乳现象。
3． 语法 【答案】语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律，即说话所遵守的词句排列组合的规矩。它有两个含义，一是指语法结构规律本身，即平常说的语法事实; 二是指语法学，即研究、描写、解释语法结构规律的科学，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。语法具有抽象性、生成性、层次性、递归性、系统性和稳固性等特征，一般包括词法和句法词法是指词的构成和变化的规则; 句法是指词或词组组成句子的规则。
4． 动态助词 【答案】动态助词是指附着在动词之后表示动作行为的进程状态的助词，又称时态动词。动态指的是动作或性状在变化过程中的情况，是处在哪一点或哪一段上。它可以表示事件在过去、现在或者将来的动态。动态又称为“体”或“情貌”。常用的动态助词有着、了、过等。“着”用在动词、形容词后面，表示动作在进行或状态在持续，即有时表示动作正在进行中，有时表示动作结束之后的状态在持续。“了”用在动词、形容词后面，表示动作或性状的实现，即已经成为事实。“过”用在动词、形容词后面，表示曾经发生这样的动作或者曾经具有这样的性状。
二、简答题 5． 你打算怎样学习现代汉语这门课 【答案】每种语言都有语音、词汇、语法、语义、文字、语用等部分。要学好现代汉语首先就要对现代汉语有一个总体上的了解，作为一门语言，现代汉语也不外乎以上部分。
（1）现代汉语的语音是以北京语音为标准音，要想说好普通话，纠音和练习是少不了的。当然理论知识也不可缺失，要了解语音的属性，以及音节、音素、音位、声韵调的概念，音变，音律等等一系列专业知识。
（2）文字部分要学习汉字的发展史，汉字的形体，结构，汉字的优缺点等等。
（3）词汇部分就是要学习基本词汇，一般词汇的特点，词的分析，语素的概念词的分类，义素分析，等等，在了解各大概念基础上，多做练习。
（4）语法部分是现代汉语的难点，首先需要了解句子是由词和短语构成的。那就需要了解词类的划分，主要就是实词虚词，短语的分类。还要了解主谓宾定状补等句子构成成分。
（5）语用部分与生活密切相关，主要就是要了解各种修辞、语体，即不同的语境运用不同的手法，表达不同的语意。
总之，学好现代汉语需要对其专业知识有系统的理解、认知，在其基础上进一步的记忆，巩固练习。
6． 音素、音位与音位变体的关系。
【答案】音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。例如，“爸”（b ）从音色角度可以划分出“b ”和“a“ 两个不同的音素; 而音位是一个语音系统中能够区别意义的最小的语音单位，有同等使用价值的一组音素，可归并为一个音位; 音位变体是一个音位中包含的一些不同的音，例如，音素/a/有 （1）联系 音素构成音位，音位又有多个音位变体。而音位变体是音素在具体语言中的反映和表现。
（2）区别 ①音位与音素的区别 a. 划分角度不同。音素是从人类语音的音质上着眼划分出来的最小语音单位，两个音若音质不同，就是两个不同的音素。
b. 划分范围不同。音素是从人类的语言所能用到的全部语音里划分出来的最小语音单位，而音位则是在某种特定的语言或方言的语音系统里划分出来的最小语音单位。
②音位与音位变体的区别 a. 音位和音位变体的关系，是一般与个别的关系。
b. 音位是一个总的名称，而一个具体的音位，总是要通过不同的变体体现出来。比如一个音位有四个变体，这个音位在不同场合总是表现为其中某一个具体的音位。音位本身是抽象的。
③音素和音位变体的区别 音素是从语音的自然属性角度划分的，而音位变体是从社会属性的角度划分的。音素之间有些也能区别意义，而音位变体之间是不具有辨义功能的。
四个音位变体。
音素、音位与音位变体三者的关系主要是 7． 试就比拟的运用分析一下毛泽东的卜算子咏梅的修辞效果。
【答案】 卜算子咏梅 读陆游咏梅词，反其意而用之 风雨送春归， 飞雪迎春到。
己是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
俏也不争春， 只把春来报。
待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
一九六一年十二月 卜算子。咏梅这首词运用了比拟的修辞手法。作者用表达人的思想感情和动作情态的词语，如“送、迎、俏、争、报、笑”等来描绘大自然和梅花，把大自然的现象和梅花人格化了，把无知觉无感情的梅花写得栩栩如生。通过比拟，赞美了傲霜斗雪的梅花，也就赞美了不为名利、不向恶势力屈服的坚韧刚强的无产阶级革命战士。形象生动，富有感染力。
8． 讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行 试举出例句说明划分词类的可能性和必要性。
【答案】（1）讲语法、分析句子的结构必须使用词类名称 想要认识、分析、说明语句的语法结构，就要要对结构中的各种用法不同的词加以分类，把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。否则，就需要把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其规律了。
（2）划分词类的可能性和必要性 ①可能性 词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。这就为划分词类提供了可能性。例如，“瞎子摸鱼”中“瞎子、鱼”可以受指示代词的修饰，而动词“摸”不行; “摸”可以受副词“不”的修饰，而名词不行。这样根据词表现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。
②必要性 由于各种各样的句子多数是由词逐层组成的，不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不同功能，就不便于说明句子应该怎样组织和不应该怎样组织，不利于说明句子的正误。例如，“球队获得了冠军，队员们都感到十分荣誉。”这个句子中“荣誉”是名词，这儿误用为形容词了，改为“光荣”才与动词“感到”搭配得拢。所以有必要不划分词类，以说明用词是否符合规律。
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