幼儿没有听的习惯，甚至有的幼儿不愿开口说话，自私、自我中心现象较为严重，有打闹抓人现象；
依懒性强，非常娇气；
不愿自己动手做事如积木掉在地上不愿去捡，生活自理能力差，有的幼儿连最简单的搭袢凉鞋都无法独立完成。虽然吃饭能学着自己吃，但饭菜撒落一地较为严重；
对老师的话不理不睬，比较任性；
常规意识薄弱，自由散漫等等。因此，本学期，我们将在充分观察了解幼儿的基础上，依据纲要，遵循小班幼儿年龄阶段身心发展规律，全面实施幼儿园五指课程，让幼儿主动、自主地学习，帮助幼儿逐步适应集体生活的同时，初步培养幼儿的基本生活能力、行为规范和学习习惯，从而使幼儿健康、快乐的成长。
二、工作重点 1、培养幼儿最基本的生活自理能力和行为习惯，使幼儿积累一些安全常识，学习保护 自己，逐步适应集体生活，体验与老师、同伴一起生活的快乐。
2、初步学会使用普通话与他人交谈，愿意和老师、同伴交流。
3、学习和初步掌握一些简单的基本动作，对运动有初步的兴趣。
4、初步培养幼儿听的习惯，利用自然材料在老师的引导下，初步尝试探索活动。
5、喜欢玩游戏，初步懂得要遵守游戏规则。
三、具体目标及措施 领域 情况分析 目标 具体措施 数 学 数 1、受家庭教育的影响，不少孩子会数数，但不会一一对应的点数；
2、多数幼儿往往会数但不能正确说出总数。
1、能手口一致地从左到右点数5以内实物，说出总数，并能按要求正确取放与分发。
2、能识别5以内数字，并认读。
1、在区角活动中，投放各种数学材料，请幼儿来进行操作练习；
2、关注幼儿个体差异；
3、评比“数数小能手”。
量 小班幼儿对量的概念的感知易受空间位置的影响。
1、能按物体的大小（长短），正确排列4-5个物体。
2、能区别5以内两组数量多少，并寻找出数量一样多的两组物体。
1、开设区角活动，进行操作练习；
2、结合集体教学活动中的教学，进行渗透或教学；
3、丰富有关数量的生活游戏，在日常生活中学习并应用。
图形与空间 幼儿对上、下、前、后的方位基本了解，但在相对条件下不能正确区别。
能区别上、下、前、后等不同方位。
1、 生活游戏中巩固；
2、 智力游戏中练习 。
领域 情况分析 目标 具体措施 数学 逻辑与关系 1、幼儿能按物体的一个特征分类，但不会概括出特征并归并；
2、对简单的规律能排列，稍复杂的不会。
1、能按物体一个特征进行归并。
2、能按颜色或形状特征进行ABC、ABC┄┄等规律的排列；
3、能区别“白天”、“黑夜” 1、区角活动进行操作练习巩固；
2、与美术等领域的渗透；
3、评比“动脑筋宝宝”。
自然科学 自然环境 在老师引导下，幼儿有探索的兴趣，且愿意尝试用各种感官去感知，但与同伴交流自己的发现比较弱一些。
1、能用各种感官综合感知事物明显特征。
2会观察周围常见的自然物（如猫、狗、草、沙、石）的特征和习性，获取粗浅的科学经验。
3、在教师帮助下用简单的词语或句子描述事物的特征或自己的发现，尝试与同伴教师交流。
1、创设自然角，能对自己的植物观察，有坚持心；
2、随机教育；
3、组织开展“每日一问”的活动；
4、鼓励激发，评比“小博士”。
自然现象 对一些自然现象能有目的的观察，但对探索性的科学小实验缺乏经验。
对声音、物体沉浮等现象感兴趣，会做简单实验。
1、设置科探角；
2、培养良好的科学探索活动的操作习惯。
科学技术 在如今社会，每位幼儿都有些玩具电动，熟悉家中的电器生活用品，可以说科学技术无处不在影响着孩子，但孩子的感受多理解较浅。
1、了解生活常用的一些生活用品，了解其科技含量。
2、会使用常见的电动玩具汽车 1、开展“汽车”主题教育，在活动中让幼儿进行了解、认识。
2、丰富幼儿的经验认识，随机进行。
领域 情况分析 目标 具体措施 语 言 谈话 我班幼儿大胆愿说，但倾听他人讲话的习惯还不够好，不少幼儿喜欢插嘴，在使用普通话时部分幼儿发音不准。
1、安静地听同伴说话，不随便 插嘴；
2、能正确使用普通话；
3、在教师引导下，能围绕主题用短句表达自己的意思 1、坚持使用普通话与幼儿交流；
2、组织好每日的谈话活动；
3、加强个别幼儿的发音指导；
4、评比“亮耳朵宝宝”。
讲述 1、讲述能力差异较大；
2、用眼注视讲述者的习惯还需进一步培养。
1、能理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景 2、能用短句说出讲述内容的主要特征或主要事件 3、能安静地听教师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者 1、时刻提醒、说话时找到眼睛。
2、每周提供一幅图片供幼儿讲述；
3、开展“故事大王”活动。
听说游戏 幼儿喜欢玩游戏，但往往专注于玩而懒于动口；
多数幼儿不能一下子理解语言游戏规则。
1、能在游戏活动中大胆说话；
2、发准难发的音，能说简单句；
3、能听懂并理解较简单的语言游戏规则。
1、评比“大胆宝宝”；
2、做好个别幼儿的发音纠正工作；
3、印发语言游戏给家长，开展家长亲子语言游戏；
4、利用课余时间，多组织游戏活动。
文学作品 听故事、念儿歌是孩子们的最爱，但班中也有5名幼儿（李晨璐、谢涵、朱莹云、陈浩冉、徐高远），听的专注性不强，要影响他人，对文学作品的理解能力尚浅。
1、能有意识倾听老师讲故事、念儿歌 2、知道童话故事、儿歌是不同体裁的文学作品。
3、了解文学作品的情节内容或画面情景，能用语言动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。
4、在文学作品原有基础上扩展想象，能仿编一句诗歌、散文或续编故事结尾 1、欣赏故事录音带。
2、餐前饭后，多让孩子欣赏。
3、常规中强调倾听的要求。
领域 情况分析 目标 具体措施 语言 早期阅读 幼儿在家中100的都有一定的幼儿读物，但正确阅读、真正有阅读习惯的孩子并不多。
1、有看书的兴趣。
2、会正确的翻看图书。
3、能在成人指导下，简单读懂图上内容。
1、开辟“小小图书馆”，指导孩子读书。
2、在家有20分钟的阅读时间，家园配合。
社会 品德行为 小班幼儿刚离开家庭，社会适应能力弱、个体意识强。因此，在班中，发现有5名幼儿（戴溢洲、吴奕恺、夏馨未、张驰、王媛媛）礼貌习惯不良，有行为散漫、纪律差、攻击性行为的现象。
1、会用礼貌用语，友好同伴，不打人。
2、不丢垃圾，会在老师指导下收拾。
3、遵守常规要求。
1、班中老师要求统一、一致教育。
2、坚持21天的习惯养成计划。
3、值日生评比，及时表扬。
情绪情感 1、班中的幼儿99的孩子都能较快适应入园无焦虑现象，仅1名幼儿（朱莹云）较严重，需要近一个月的教育。
2、同伴之间的友好相处还不够，对同伴不太了解。
1、喜欢上幼儿园，爱自己的班集体、老师及同伴。
2、能与同伴友好相处。
1、开展相关的主题教育活动，如何高高兴兴上幼儿园、好朋友等。
2、及时教育。
3、家园合作，随时联系。
人际交往 由于小班幼儿刚离开家庭，与他人的交往能力较弱，比如有争抢玩具现象。
1、会使用等待与轮流等方法，进行生活、学习活动。
2、友好交往。
1、正确教育。
2、在日常生活中渗透、贯穿。
领域 情况分析 目标 具体措施 社 会 个性特征 对自我的认识还不清晰、不能正确认识自我的行为。
1、能知道自己喜欢或常用的物品。
2、知道自己家庭的基本情况。
1、进行我自己相关的主题活动。
2、在家中开辟活动场景，让孩子进行生活游戏。
健康 走 班中每位幼儿均能自然的走步，双脚交替走，但队伍排队中集中意识差，5名幼儿有掉队现象。
1、能在不同场地中自然大胆地走。
2、一个跟着一个走，保持队形、不掉队。
3、不扶梯一步一级走上走下。
1、组织幼儿进行走楼梯活动。
2、在游戏中，锻炼走的能力。
3、排队练习及时纠正掉队的孩子。
跑 班中每位均能跑，但是跑的活动较慢，有30的幼儿（顾飞燕、陈运泽、李泽远、陈婧、郑珂慧、钟乐添、俞佶成、 沈桂莎、陈烨川），能向指定方向跑的幼儿较多，但也有不遵守要求的。
1、能自然协调地跑。
2、而指定方面跑。
3、在指定范围内四散跑，追逐跑。
1、常规教育。
2、社会实践中训练。
3、及时发现、正面表扬。
跳 跳的动作中有50的孩子（李晨璐、谢涵 、朱莹云、陈浩冉、徐高远、戴溢洲、吴奕恺、夏馨未、张驰、王媛媛、倪乙添、周涛、顾奕欣、钱贝贝、顾飞燕）胆子较小，有不敢试的现象，跳动的频率较碎，节奏性不强，断断续续。
1、能大胆在25～30cm高处自然跳下。
2、能有节奏地连续向前行进跳。
1、健康活动练习。
2、鼓励、评比勇敢者。
钻爬 本班幼儿刚入园，钻爬能力有一定的差异，约有50的孩子（钟乐添、俞佶成、沈桂莎、陈烨川、倪伟权、陈思妍、严天齐、郭跳跳、张奕驰、张哲、骆奕圆、冯淏、陈匡为、潘可宸、王嘉航） ，钻爬的进度与钻的灵活性不够。
1、能手素膝着地协调地爬向前、后、侧。
2、会正面钻。
游戏活动练习。
领域 情况分析 目标 具体措施 健 康 投 投的姿势基本上有90的以上不太标准（李晨璐、谢涵、朱莹云、陈浩冉 、徐高远、戴溢洲、吴奕恺、夏馨未 、张驰、王媛媛、倪乙添、周涛、顾奕欣、钱贝贝、顾飞燕、陈运泽、陈婧、郑珂慧、钟乐添、俞佶成、沈桂莎、陈烨川、倪伟权、陈思妍、严天齐、郭跳跳、张奕驰），练习次数较少。
1、大胆地投掷练习。
2、双手胸前投球，在3.5米以上。
同上 平衡 平衡木的练习没有进行过，胆小的幼儿会因害怕失去平衡。
能在平衡木上走过，比较平衡。
1、到设情况练习。
2、游戏组织。
综合动作技能 班上幼儿体能发展一般，据了解有10名左右孩子（钱贝贝、顾飞燕、陈运泽、陈婧、郑珂慧、钟乐添、俞佶成、沈桂莎、陈烨川、倪伟权）家中在拍球，体能较不错，另有部分体质不佳。
拍球5次以上。
家园练习、指导。
操作队形 有6名幼儿（倪伟权、陈思妍、严天齐、 郭跳跳、张奕驰、张哲）行为散漫，好动，规则意识不强，不能保持队形需要加强。
1、会一个跟一个走成圆圈。
2、能按队形与同能，老师做操。
1、游戏活动组织练习。
2、学习新操。
小肌肉动作 结构游戏 喜欢玩积木，但对于积木的玩法单一，方法不够。
能用多种方法插接、拼搭积木。
1、教师示范、指导。
2、正确练习。
领域 情况分析 目标 具体措施 小肌肉动作 生活技能 精细动作发展不均衡，能力差异较大，有的孩子动作鲁莽。
1、能小心地拿取、舀、移物品。
2、拿椅子，不拖，方法正确。
1、指导练习、个别教育。
2、常规指导。
卫生保健 身体保健 虽然才是小班，班中有10的孩子（朱莹云、陈浩冉、徐高远）有龋齿；
有30的孩子（张驰、王媛媛、倪乙添、 周涛、顾奕欣、钱贝贝、顾飞燕、陈运泽、 陈婧）坐姿不良，有一名幼儿（沈桂莎）体重偏轻，有一名幼儿血色素不达标。
1、早晚刷牙，饭后漱口。
2、纠正坐姿，有良好的正常的坐姿习惯。
3、加强个别教