2. 在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形。
3. 让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。
教学重点理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。
教学难点画梯形的高。
课前准备课件。
教学过程 一、情境引入 1.课件出示例题9情境图。
提问你能说出图片上这些物体的名称吗这些物体上都有相同的什么图形。
2.课件出示从物体上抽象出的几何图形 教师指出像上面这样的四边形时梯形。
3.揭题。
这节课我们就一起来认识梯形。（板书课题） 二、交流共享 1.画梯形。
引导刚才同学们已经能找出生活中的一些梯形了，那我们能不能自己画一个梯形呢请同学们在教材的方格纸上画一个梯形。
（1）组织学生在教材方格纸上画出梯形。
教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。
（2）展示学生画好的梯形，进行集体评议。
教师在黑板上画出一个梯形。
2.观察、交流梯形的特点。
引导思考同学们可以将梯形和我们学过的平行四边形进行比较，看一看、说一说梯形有哪些特点 （1）学生独立观察梯形，再在小组内说说梯形有什么特点。
（2）全班交流。
引导学生从以下几方面来认识梯形的特点梯形也是四边形，有4条边，4个角；
一组对边平行，另一组对边不平行；
互相平行的一组对边长度不相等。
3.概括、总结梯形的定义。
（1）刚才同学们通过观察、交流，找到了梯形的许多特点，现在，你能说说什么是梯形吗 学生自学教材第90页的一段话。
（2）组织交流。
只有一组对边平行的四边形叫作梯形。互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。
教师结合学生的汇报，在黑板上画出的梯形上标出上底、下底、腰。
4.认识梯形的高。
（1）动手操作，尝试画高。
布置任务在上面梯形的底边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线。
学生在教材的梯形图上进行操作。教师巡视，进行个别辅导。
（2）交流讨论，学习画图的方法。
通过交流认识到这样的垂线可以画无数条。
（3）认识梯形的高。
教师介绍从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。
教师一边介绍，一边在图上标出“高”。
（4）画高。
组织学生画出方格纸上梯形的高，并分别量出它的上底、下底和高各是多少毫米。
完成后，让学生指一指画出的高分别垂直于哪一组对边。
5.认识等腰梯形。
（1）课件出示等腰梯形图。
引导观察这个梯形，你有什么发现用尺子量一量教材上的梯形图，验证一下你的发现。
（2）交流发现。
学生交流得出这个梯形中两腰的长度相等。
明确这个梯形两腰的长度是相等的，这种比较特殊的梯形，叫等腰梯形。两腰相等的梯形是等腰梯形。
三、反馈完善 1.让学生举例说一说生活中见到的梯形。新- 课- 标 -第 -一- 网 2.完成 “练一练”第1题。
让学生先判断哪些图形是梯形，再在梯形图上标出上底、下底和腰。
3.完成 “练一练”第2题。
（1）学生动手画一画。
（2）投影展示学生画的高。
组织学生进行集体评价。教师相机介绍直角梯形。
四、反思总结 提问这节课我们学习了什么内容有什么收获和体会 4/ 4