五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教学反思,苏教版

厄运打不垮的信念教学反思 厄运打不垮的信念是苏教版小学语文五年级上册中的一篇课文,文章记叙了明末清初的史学家谈迁面对人生中的种种厄运,坚持自己的信念最终编写成明史巨著国榷的感人故事,充分表现了谈迁面对厄运不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。

全文共四个自然段。第一自然段讲谈迁自幼刻苦好学,他克服了生活的困境,经过20多年的奋斗,完成了明朝编年史国榷;
第二自然段讲谈迁面对书稿被偷的厄运没有被打垮,下决心重新编写国榷;
第三自然段讲谈迁不顾年老体弱,更加艰辛地付出,终于编出更加翔实、精彩的国榷;
第四自然段作者抒发了自己的感叹只要有厄运打不垮的信念,生活就充满希望,点明了文章的中心。

在教学过程中,我首先从认识谈迁这个人物形象入手,从课文找出了十个四字词语,让学生综合运用,简单介绍自己所认识的变迁。这样既使学生积累了词语,得到了语文素养的训练,又使学生对谈迁的人物形象有了一个初步的把握。接下来,该怎样让学生对谈迁有深入的了解,从而引起学生思想上的共鸣呢一般的方法就是去逐句逐段地分析课文。如果这样的话,学生在学习的过程中变得被动了,也不利于学生从整体上去感受谈迁。

谈迁的事迹这样的感人,这样的震撼人心,老师的讲解多了,反而干扰了学生自己独特的体会。于是,我设计了“围绕‘厄运’,走进谈迁”和“悟读‘打不垮’,读懂谈迁”两个教学环节让学生读文感悟。引导学生在读中感悟,引领学生反复品读词句,透过文本语言,走进人物的内心世界,张扬阅读个性,升华情感的价值。

这篇文章的语言有两大特色运用数据和大量的四字词语,因此在教学中抓住这两个方面来引导学生体会。抓住数据,通过对数字的理解,体会一部奇书诞生的艰辛,体会艰辛,读出艰辛,使学生走进人物内心。结合具体的语言环境,通过朗读感悟,感悟四字词语的意思,以及在句子中的作用。例如第四自然段中描写谈迁为使新国榷更加翔实精彩而付出更大的艰辛时连用了好几个四字词语“四处寻访”、“广泛搜集”、“一袭破衫”、“终日奔波”、“年老体弱”、“奋笔疾书”等,引导学生读书要把文字想像成画面,比如从“终日奔波”一词中我们可以想象到谈迁从清晨到中午,从中午到晚上都在奔走、忙碌,可想而知是多么的艰辛,进而感受到是厄运打不垮的信念在支撑着他。我认为语文味是品出来的,品出“信念对人生的支撑”,就是本课的语文味