3．能够了解Good to know 部分的内容。
二、学习重、难点 1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词rcise, usually的正确发音。
三、学习过程 1．热身（Warm-up） （1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如930，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生What time is it 学生回答It’s 教师请几名学生来演示并提问What time is it 其他学生回答。
（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型“What do you do on Saturdays” 2．预习（Preview） 游戏“梦想剧场” 3．新课呈现（Presentation） （1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片do morning rcises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 rcise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生Can you do morning rcises 该学生答Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye rcises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生Yes, you’re right. We can play We can play sports. You play sports every day. （3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说I eat breakfast，学生马上说at 700 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片have English class，说句子We have English class。学生学说这个句子。然后教师说Mr Wang（该班的语文教师）is here。
引导学生说I have Chinese class。教师7 （5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。
（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如I usually do morning rcises at 830， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。
（7）学生听A部分Let’s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和rcises的学生。
Let’s start 教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出600的样子，问学生What time is it 学生应回答It’s six o’clock. 教师再做出get up的动作，说I usually get up at 600 in the morning. 教师出示Let’s start部分的挂图，指着图1问学生 When do you get up 引导学生回答 I get up at . 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下 （1）When do you get up （2）when do you eat breakfast （3）When do you go to school （4）When do you eat lunch （5）When do you have Chinese class （6）When do you eat dinner （7）When do you do homework （8）When do you watch TV （9）When do you go to bed Let’s play （1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如I get up / do morning rcises 表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如I get up at 630 Let’s chant 教师放学生用书第二页Let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。
Good to know 教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语clean your hands, brush your teeth等；
引导学生在句子中猜测单词before的意思；
并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）学生以Let’s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。
第二课时 一、教学目标 1．能够听懂、会说句型When do you get up / eat breakfast / I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。
2．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
二、教学重、难点 熟练使用句型“When do you get up / eat breakfast / I usually at ”问答作息时间。
三、教学过程 1．热身（Warm-up） （1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
（2）看动作猜短语 教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2．预习（Preview） （1）Let’s try 教师放let’s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。
录音内容如下 Amy Mike, when do you get up Mike I usually get up at 630. Amy When do you eat breakfast Mike At 650. Amy When do you go to school Mike At 720. Zip Which is Mike’s timetable （2）学生听录音，跟读A Let’s learn部分并拼写动词短语。
3．新课呈现（Presentation） Let’s talk （1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说 This is my timetable. Do you want to know the time引导学生询问 When do you get up / 教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
Let’s find out （1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考谁的时间安排更合理 How do you make your timetable better Task time 该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。
（2）学生思考Who is the busiest one in my family （3）学生准备口头报告 My Day. （4）学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
第三课时 一、教学目标 1．能够听、说、读、写句型When do you eat dinner I eat dinner at 700 in the evening. When do you get up I usually get up at 1200 at noon. 2．能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点 本课时的教学重点与难点是掌握四会句子 When do you eat dinner I eat dinner at 700 in the evening. When do you get up I usually get up at 12L00 at noon. 三、教学过程 1．热身（Warm-up） （1）教师放A部分Let’s talk的录音，学生跟读并表演对话。
（2）Make a survey 教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
3．新课呈现（Presentation） Read and write （1）游戏What’s the truth 教师板书I get up at 600. I go to bed at 700 等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说You’re rig