2、解题 本文名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。从容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品 。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。”（陆贽均节赋税恤百姓）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地军政长官摊派下来的各种杂税。据旧唐书食货志载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。
3、作家作品 柳宗元，字子厚，河东解今西南解州镇人，世称柳河东。曾贬为永州司马，后任刺史，故又称柳。柳宗元和愈齐名，并称“柳”，同为唐代古文运动的倡导者，与宋代的“三”、欧、、曾都以写散文著称，并称“唐宋八大家”。有柳河东集。
本文一篇寓言性传记文，借“传”立“说”，用种树之道，说治民之理。
4、 人物形象 郭橐驼是寓言中的虚构人物。为什么作者将他设计成生理上畸形的驼背人呢可能受庄子的影响，庄子达生中承蜩的佝偻丈人，就是生理驼背与技艺精巧集中于一身的人物。一个身躯“拳曲”的人对生物自然生长受到扭曲、伤害有切肤之痛，因而更能体会顺应生物自然规律生长的可贵。
二、教学 1、学习文言，疏通文意，朗读。
（1）下列加粗字注音有误的一组是（ ） A．勖（x） 病瘘（lǔ） 病且怠（di） B．豚（tn） 抑耗（ho） 织而缕（lǚ） C．孳（zī） 窥伺（s） 实以蕃（fn） D．缫（sāo） 飧饔（yōnɡ） 长（zhǎnɡ）人者 （2）解释下列句中加粗的词。
①名我固当 ②驼业种树 ③早实以蕃④能顺木之天以致其性焉尔 ⑤其筑欲密 ⑥长人者好烦其令 ⑦故病且怠 （3）完成课后练习题二。
参考答案 （1）A（“瘘”读“lǘ”） （2）①起名，作动词。②以为业，作动词。③果实；
蕃盛，多。④尽。⑤捣土用的杵，这里用作动词，捣土。⑥治理。⑦穷困。
2、学生讨论并用一句话概括各段大意。
明确第1段，仿史传体例，介绍人物身世。
第2段，转入正题，道出郭橐驼是一个种树的行家。
第3段，郭橐驼谈种树经验。
第4段，在问答中将话题“移植”到政事上来。
第5段，写问者的意外收获及作传目的。
3、分析课文，学习比较（对比、类比） 第一自然段紧扣了题目中“郭橐驼”三个字，介绍主人公名字由来、形象特征。写得生动有趣，引人入胜。
第二自然段写主人公的籍贯、职业、身份和技艺，紧扣题目“种树”两字，然后分三面写他精于种树。首先，侧面烘托“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。”然后，正面描叙主人公精于种树“视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以藩。” 前半句强调种树或移栽树没有不成活的，隐含一个“寿”字；
后半句强调种的树高大茂盛，且果实结得早、多，隐含一个“孳”。这句直叙主人公种树技艺之高明。又说明了“争迎取养”的原因。最后以对比手段来反衬郭橐驼精于种树“他植者虽窥伺效慕，莫能如也。” 要求学生从本段中找出郭橐驼与“他植者”种树技艺相对比的语句。教师帮助梳理、归纳。
（板书）以种树技艺进行对比 郭橐驼（对比）“他植者” 所种树，或迁徙，无不活， 窥伺效慕， 且硕茂，早实以藩 莫能如 第二自然段结尾设置了一个悬念，即“他植者虽窥伺效慕，莫能如也。”使读者急于想知道郭橐驼到底有什么诀窍。
第三自然段从郭橐驼与“他植者”种树的态度法的对比中，阐述种树之道在于顺天致性。紧承上文，采用对话形式展开。
要求学生从本段中找出郭橐驼与“他植者”种树态度和法相对比的语句。教师帮助梳理、归纳。
（板书）以种树态度和法进行对比 郭橐驼（对比）“他植者” “顺木之天，以致其性” “木之性日以离” “舒”、“平”、“故”、“密” “拳”、“易”、“过”、“不及” “其莳也若子，其置也若弃” “爱之太殷，忧之太勤” 通过这层层对比，阐述了郭橐驼的种树经验，突出“顺木之天，以致其性”的重要性。主人公种树能“顺木之天，以致其性”从而得到使木“寿且孳”的结果，与下段中写到的官吏“好烦其令”，从而造成使人民“病且怠”的恶果，这两者也是对比。因此这段的对比也为下文进行种树与治民的类比作了充分的铺垫。
第二教时 第四自然段以问者的口吻写出“以子之道，移之官理，可乎” 然后，通过郭橐驼的答语，由养树术推出养人术。他植者“种树”与为官者“治民”如出一辙。
要求学生从三、四两段中找出他植者的“种树”与为官者的“治民”相类比的语句。教师帮助梳理、归纳。
（板书）以他植者的“种树”与为官者的“治民”进行类比 他植者（类比）为官者 种树马马虎虎 不关心老百姓痛痒 “爱之太殷,忧之太勤” “长人者好烦其令” “旦视而暮抚”“爪其肤”“摇其本”。
“旦暮吏来而呼”“鸣鼓”“击木”。
“木之性日以离” 百姓在烦琐政令下“病且怠” 同样，我们可以通过类比联想从郭橐驼的养树术推出为官者应采用的养人术。
要求学生根据三段中郭橐驼的养树术，参考四段为官者的“治民”推出做官者应采用的养人术。教师帮助梳理、归纳。
（板书）从郭橐驼的养树术推出为官者应采用的养人术 养树术 （类比）养人术 “顺木之天,以致其性” 顺民之天,以致民之性 “其莳也若子” 要爱护老百姓 “其置也若弃” 治国要让老百姓休养生息 第五自然段通过问者之口，说写本文的目的在于使当官者作为鉴戒。
文章体现了柳宗元进步的“养民”的治国思想。
1、 运用比较，研讨弊端 （一）柳宗元的捕蛇者说与种树郭橐驼传进行对比，认识暴政害民与惠 政扰民同样会造成民不聊生。
（二）联系养浩的山坡羊潼关怀古中“兴，百姓苦；
亡，百姓苦。”句里的“兴， 百姓苦”，理解封建社会的太平盛世百姓受压迫受剥削的重要原因烦令扰民。
（三）认清封建统治阶级打着爱民、恤民的幌子行扰民、伤民之实的虚伪面目。
三、小结 1、比较说理可以分对比和类比两种手法，对比是相对相反之比，类比是相同相似之比。
2、苛政猛于虎，惠政也可比狼凶。
3、郭橐驼的形象是“丑”与“真”的统一体。
四、作业 1、郭橐驼的种树的根本经验是什么 （能顺木之天，以致其性焉尔。） 2、种树郭橐驼传说明了一个什么道理 （“养民”治国的道理） 3、种树郭橐驼传运用的主要表现手法是（ C ） A．对比 B．象征 C．类比 D．侧写 E．铺垫 4、将“故不我若也，吾又能为哉”翻译成现代汉语。
（所以不及我，我又有什么本领呢） 文言语法现象举例 一通假 ⑴非有能蚤而蕃之也“蚤”通“早”4处 ⑵蚤缫而绪；
蚤织而缕；
字而幼孩；
遂而鸡豚“而”通“尔”，你们的 ⑶其实雠之“雠”通“仇”，仇视 ⑷根拳而土易（“拳”通“蜷”，蜷曲 二古今异义 ⑴故乡人号之“驼”故，所以；
乡，乡里 ⑵不抑耗其实而已其，它们；
实，果实 ⑶其实害之其，那；
实，实际上 ⑷见长人者好烦其令长，管理；
人，百姓 ⑸字而幼孩（字，抚育；
而，你，你们） ⑹得养人术养，治理；
人，百姓 （三）一词多义 ⑴虽他植者虽窥伺效慕（即使，连词） 虽曰爱之（虽然，连词） ⑵故其土欲故（旧，形容词） 故不我若也（所以，连词） ⑶实早实以蕃（结果实，动词） 不抑耗其实而已（果实，名词） 其实害之（实际上，副词） ⑷若其置也若弃（像，动词） 若不过焉则不及（如果，连词） 故不我若也（如，连词） ⑸然隆然伏行（的样子，助词） 既然已（这样，副词） 然吾居乡（然而，连词） ⑹病病偻（害了病，动词） 故病且怠（困苦，形容词） ⑺者有类橐驼者（的样子，助词） 他植者则不然（的人，助词） 则与吾业者（的职业，名词） ⑻以以致其性焉尔（来，连词） 早实以蕃（不译，连词） 以子之道，移之官理（把，介词） ⑼而鸣鼓而聚之（表承接，连词） 字而幼孩（你，代词） 旦视而暮抚（表并列，连词） 而木之性日以离矣（表转折，连词） ⑽且无不活，且硕茂（而且，连词） 吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇（尚且、还，连词） 故病且怠（既又，表示并列关系，连词） ⑾业驼业种树以为职业、从事于，动词 理，非吾业也（职业，名词） 三词类活用 1.名词作动词 ⑴不知始名叫 ⑵病偻生病 ⑶名我固当命名 ⑷蚤实以蕃结果实 ⑸橐驼非不能使木寿且孳也活得长久 ⑹其莳也，若子抚育子女 ⑺爪其肤以验其生枯用手指甲抓 ⑻传其事记载（知识H版归入“为动用法”，为写传） ⑼其筑欲密用杵捣 ⑽吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇飧，吃晚饭；
饔，吃早饭 ⑾故乡人号之“驼”（给起诨名 2.动词作名词 ⑴凡长安豪家富人为观游及买果者观赏游览的园林 ⑵或移徙移栽的树 3．名词作状语 ⑴旦视而暮抚旦，在早上；
暮，在晚上 ⑵而木之性日以离矣一天天 4．使动用法 ⑴非有能硕茂之也硕，使高大；
茂，使茂盛 ⑵非有能蚤而蕃之也蚤，通“早”，使早；
蕃，使多结果 ⑶见长人者好烦其令使繁多 ⑷而卒以祸使遭祸 ⑸遂而鸡豚使顺利地成长 ⑹鸣鼓而聚之鸣，使鸣响；
聚，使聚集 ⑺又以蕃吾生而安吾性耶蕃，使多；
安，使安定 5，意动用法 驼业种树以为职业 6．为动用法 ⑴其培之也为培土 ⑵忧之太勤为担忧