2．本节核心内容的功能和价值体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3．培养学生的观察能力。
学情分析 1．根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
2．学生认知发展分析 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
3．学生认知障碍点学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。
教学目标 1、知识目标认识钟表的时针和分针，学会看整时和大约几时，学会两种表示整时的方法。
2、能力目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。
3、情感目标对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间， 做时间的主人。
教学重点和难点 认识“整时”和“半时”是本单元教学的重点，认识“大约几时”是教学难点。
教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入新课 1．小朋友听这是什么发出的声音我们一起来欣赏一下这些钟表。
2．今天，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“认识钟表”。） 让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。
二、教学新课 1．认识钟面。
（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现 （2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。
（3）哪个同学来汇报啊（请学生指着钟面说） （4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗（课件出示一个动画钟自述。） （5）小朋友你们认识小闹钟了吗如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。
时针最短，最粗，走得最慢；
分针比较长，走得也比较快；
秒针最长，走得也最快；
有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢 （有同学会提出） 我的钟上还有一根针。（定时针） 了解学生的起点，以便确定教学起点。
通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。
用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。
4．认识整时。
（1）、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗（这是神州6号飞船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少 （2）你怎么知道是9点钟呢 （3）9点钟是我们平时的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。
（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保留板书。） （5）小朋友我们已经知道了神州6号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时出示11时的钟面。你认识吗请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。
（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这是下午的几时（出示钟面） （7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢你们有什么好办法谁来介绍给大家。
（8）师小结对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。
（9）判断是否是整时 （10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗（5时）再出示一个无刻度的钟。
（10时） 3．现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。
三、巩固应用 1．小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗 拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床700，中午吃饭1200下午400放学，600吃饭900睡觉。
2．画钟面。
四、课堂小结 a这节课你学到了哪些本领 b质疑你还有别的问题吗 3．课堂延伸今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗电脑或投影出示生活中的时间。（如商店的营业时间8002200，汽车站牌，作息时间表等等） 以后请你去生活中找一找。
学生会说9点钟。
学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。
当分针指着12，时针指着3，就是3时；
时针指着8，就是8时；
时针指着11，就是11时。也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。
对其中特殊钟面提问12时（咦怎么12时的钟面上只有一根指针呢）喔原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点）6时钟面的时针和分针在一条直线上。
学生自己举例。
先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。
时刻不全的钟在生活中很常见，数学应该和生活紧密相连。
让全班的学生参与学习活动。
数学生活化，向课外的延伸。
钟面。现在你知道是几时吗（5时）再出示一个无刻度的钟。
（10时） 3．现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。
三、巩固应用 1．小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗 拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床700，中午吃饭1200下午400放学，600吃饭900睡觉。
2．画钟面。
四、课堂小结 1．这节课你学到了哪些本领 2．质疑你还有别的问题吗 3．课堂延伸今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗电脑或投影出示生活中的时间。（如商店的营业时间8002200，汽车站牌，作息时间表等等） 以后请你去生活中找一找 学生自己举例。
数学生活化，向课外的延伸。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 认识钟表 分针9时 时针 900 分针指向12，时针指向几就是几时。
学生学习活动评价设计 学会认整时是本节课的重点。教学时，从学生已有经验出发，大胆放手，让学生认时间，说认法，又通过观察比较总结认整时的方法，并让学生自己动手拨时间，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，激发学生积极探索教学知识的兴趣和欲望，启发学生积极的思维。
以下为课前要告诉给学生的评价表 评价指标体系 评 价 标 准 一级 指标 二级指标项 优 （★★★★） 良 （★★★） 中 （★★） 较差 （★） 单项成绩 一、活动行为评价 1、参与活动态度 ①积极热情主动 ②积极热情但欠主动 ③态度一般 ④较差 2、协作意识与完成任务情况 ①协作意识强任务完成好 ②协作意识较强任务完成较好 ③协作意识与完成任务一般 ④协作意识完成任务较差 二、学习技能性评价 对操作过程的掌控 ①能很好的完成主题操作 ②跟同伴共同完成操作 ③在同伴的帮助下完成任务 ④无法进行操作 三、认知水平评价 1、对学习内容的认识 ①能清晰的阐述学习内容 ②能阐述学习内容认识较清晰 对学习内容认识一般 ④对学习内容认识欠佳 2、活动过程的陈述 ①能用条理清晰阐述过程 ②过程表述文字条理清晰语言欠佳 ③过程表述文字条理一般 ④无法用语言阐述 教学反思 本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律，有以下几方面特点 1．能充分考虑到学生的实际情况，根据学生的已有知识确定教学起点，对教材进行了创造性的运用，真正做到因材施教。
2．通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。
3．设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入部分的钟表欣赏，结束部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不体现除数学生活化的思想。
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