2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。
教学重、难点 理解“狐假虎威”的寓意。
教学准备 1.图片。
2.黑板。
教学过程 一、看图激趣，引出课题。
1.（出示狐狸、老虎的图片）完成填空（ ）的狐狸（ ）的老虎 2.（出示课文插图）在大家的眼中，老虎是凶猛的，是万兽之王，可在这幅图中，狐狸和老虎的神态分别是怎样的呢 3.引出课题狐假虎威 （低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在导入过程中，要尽可能地利用课文插图，使学生获得感性知识和情感体验。） 二、初读课文，整体感知。
1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分节朗读课文。
思考课文中哪句话写出了“狐假虎威”的意思，把它划出来。
3.交流。出示狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
学习生字“狡、猾”。
三、品词析句，感情朗读。
1.狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢自己读读课文2～8小节，用横线划出文中描写狐狸的句子，用曲线划出描写老虎的句子。然后两个小朋友合作，读读句子。
（培养学生动笔习惯。陶行知先生早就提出“手脑并用”的道理。在课堂教学中，教师应重视动笔的指导，让学生阅读时在课文上圈圈点点、划划写写，这样既能锻炼学生动笔能力，又能培养学生自学能力。） 2.根据学生的交流，教师及时点拨、指导。
（1）学习其余生字。
读准字音窜。
理解词义纳闷。（找找近义词） （2）指导朗读。
在语言环境中理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语的意思，重点指导朗读狐狸和老虎的对话及课文的第七小节，突出狐狸的神气活现，老虎的半信半疑。
（3）小组合作表演。
（让学生演一演文中的狐狸和乌鸦。在表演中，教师随时指导，动作示范一下，语言提示一下，帮助理解“骨碌一转、一愣、蒙住、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语，从而理解课文的内容，把课文中的语言内化为自己的语言。） 3.说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢完成课文内容填空。
“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是，走在后面的是。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了。
四、展开想象，拓展练习。
1.看到森林中的大大小小的野兽吓得都逃跑了，狐狸和老虎之间又会有一番怎样的对话呢试着在课文的第8、第9小节之间补一段话，最好能用上课文中的好词，如神气活现、摇头摆尾等。
2.学生准备，交流。
3.师生点评。
4.狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你是怎么认为的呢教师适时介入，补充相关典故，进一步帮助学生体会“狐假虎威”的寓意。
5.指导书写。
（低年级的许多课文都是一些简单明快但寓意深刻的故事。许多故事的结尾都留有余地，这里可以让学生尽情地发挥想象，进行续编故事。同时对学生提出了能用上课文中的好词的要求，让学生在不断的、反复的语言运用中，加深了对词语的理解，而且不断丰富了自身语言，达到语言的再积累。）