创新思维与竞争超越 [基于竞争超越性的创新思维培养]

  【摘 要】思维是人认识事物的全过程,竞争是现代市场经济全球化的特色,想要在快速发展的市场竞争中处于不败之地,就必须以强势竞争对手的设计超越为目的,通过竞争性的培养创新思维,实现创新型设计的突破,进而快速成为设计市场的引导者。
  【关键词】竞争;设计;创新思维;培养
  激烈的市场竞争是当今市场经济体制下的时代特色和基本格局,超越竞争对手实现设计后来者困境破局,是每一个企业必须实现的使命和所要达成的夙愿。如果说上世纪六七十年代,我国的设计行业还处于起步时期,而八九十年代是发展壮大的阶段,那么进入二十一世纪,设计行业则应该是发展的高峰期。
  一、竞争超越性创新思维培养的必要性
  那么设计是什么?怎样设计?设计的核心又在哪里?
  二十一世纪,是一个经济全球化的设计,是一个设计的年代,更是一个创意的社会。中央的创意产业的提出,给设计行业带来了前所未有的机遇与挑战。机遇是我们所处的经济发展的时代,要以创意为核心,以特色为导向,以发展为目的。基于设计行业的机遇与挑战,探讨创新思维的培养就显得十分必要了。
  德国哲学家恩斯特·卡西尔在《人论》一书中也论证道,人性本是自我塑造的过程,真正的人性无非就是人无限的创造性活动。若想培养设计专业学生的创新思维,首先应对创新思维的特点进行诠释。创新思维的特征主要包含“主观能动、发散思维、多元创造、求异思想”。
  主观能动:是在生活、学习、工作中表现出强烈的突破求知欲;发散思维:是在设计时多角度、多途径去思考解决问题的方法;多元创造:是对综合素质提高的强烈愿望;求异心里:在工作中的独立思考、求异思想。
  二、竞争超越性创新思维的培养方法
  一般来说,创新思维的培养应有四个方面的素质锻炼:理论支撑、发散思维、强化视觉、实践应用,这几个个方面相互联系、相互发展,正是创新思维所必须具备的基本素质。
  (一)理论支撑。是指人们对前人所总结得出的优秀经验加以学习的内容,是创新思维的前提和根本。理论是继承性、发扬性和总结性的统一体,是实现竞争超越性创新思维的支撑点,要实现创新,则需要良好的理论支撑,从而实现超越竞争对手的目的。真实理论,就是理论的真实性与可行性。要求我们在学习理论的同时,对理论的真实可行性进行必要的验证。系统理论,要求我们在学习时需要对理论知识的系统梳理和系统学习。综合理论,是指学习理论知识时的广泛性与综合性。我们生活在快速发展且多样化经济的国际经济背景下,这就要求我们在学习理论知识的时候,注重综合性知识能力的培养,广泛学习相近或者不同学科的知识,来充实所学专业的理论构架。
  (二)发散思维。所谓发散性思维,也叫辐射思维,是一种不按常规套路思考解决问题办法的独特思维形式。发散思维最重要的几个特点是:能动性、独创性、多向性。能动性,实则是主观能动地适应并主动创造,也是对思维的多变性理解,需要思维的多样性和变通性,能由点到线,由线到面的能力。独创性思维是指对设计具有不同的见解,不同常人的思考,归根结底就是需要有独到的见解。而多向性,即是思维的发散、灵动、波及,这就要求学习者能多方向、多维度、多方法地去思考问题和寻求对同一问题的多样化解决方案。
  (三)强化视觉,即是培养学习者的视觉感知能力,从而达到对视觉认知的感性体验和理性思考,进而综合应用于设计创新中去。感性体验,即是满足我们对视觉形式的要求,激发对视觉的情感冲击,进而寻求创新思维的途径。理性思考,是在感性体验的基础上,对思维的理性考虑,这就体现在对事物的综合理解与深层剖析。
  (四)实践应用。是指学习者在有强大的理论支撑的前提下,进行必要和必须的断点或系统实践。实践首先在一定的理论知识基础上进行论证,论证理论在所属行业的真实性与可行性。接下来就应该将理论知识熟练应用于实践,熟悉操作流程与相关工艺,从实践从创新。
  理论论证,是在必要的、系统的学习后,应对理论进行论证,论证理论的真实可行性与可操作性。熟练操作,这对于设计学习者来说是一个硬伤,很多人理论知识充分,说起行内理论知识条条是道,但是一旦谈到实际应用或相关操作时就哑口无言了。这就形成了当前国内教育的一个弊病——很多人缺乏对实践的认识,缺乏对工艺的了解,归根结底,还是缺乏对理论的延伸和对实践的应用。同质异化,这是竞争超越性创新思维培养的重点与目标。学习前人的理论与实践,无非是为了在积淀到一定量的时候,达到质的飞跃,这就是同质异化。
  三、竞争超越性创新思维培养的意义
  创新思维的培养,是学习者个人能力的提升,更是学习者设计创新的灵魂所在。学习者个人能力的提升,就体现在对人对事有敏锐的洞察力和感知力,综合考虑、多角度思考,从而达到个人能力的飞跃。
  创新思维的培养,是设计业发展的核心。没有创新,就没有进步,就没有发展,那么在竞争越演越烈的社会必将处于劣势。因此,培养学习者的竞争超越性创新思维,是一个肩负设计发展的重任,是强国富民的必经阶段,更是国际经济一体化背景下对教育者的基本要求。
  参考文献
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  作者简介:任秋钢(1982.08- ),男,硕士研究生,中级工艺美术师。