摘要：英语写作的评分标准在语言运用能力方面对考生提出了更高的要求，在要求语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性和表达方式的多样性。然而，学生写作能力的现状却是令人堪忧，语言不规范、审题不清、句式模糊、书写错误百出。提高学生英语书面表达能力，涉及词汇、句型、语法水平和综合语言运用能力，不是一蹴而就的。本文从夯实基础、积累素材和明确解题步骤等方面探究学生提高英语写作能力的方法。
关键词：中职教育；英语写作能力；英语教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0122-03
在对口单招考试中，英语写作十分注重考查学生语言实际运用能力，要求学生根据所给的提示及要求写作，从简单的语言输出上升到运用多种词汇、语句和文体表达自己的体会与感受，从而形成具有个性的文章。然而，学生运用英语写作的现状却令人堪忧。
学生英语写作现状
（一）语言不规范，语法严重错误
考纲上要求应用词汇和语法结构的数量及准确性，然而在实际写作过程中，语法错误却是漏洞百出，从而导致失分严重。
In front of the teaching building have a library.（汉式结构）
（教学楼前面有一座图书馆。）
The old lady very anxious.（缺谓语）
（老奶奶很焦急。）
He repeated the question again.（重复）
（他把问题又重复了一遍。）
He looked up the dictionary.（固定搭配混淆）
（他查了字典。）
Honest speaking，I don’t like the color.（形容词副词混淆）
（老实说，我不喜欢这种颜色。）
I like live in the country.（非谓语概念模糊）
（我喜欢住在乡村。）
The novel is worth being read.（主动被动掌握不彻底）
（这本小说值得一读。）
The book belongs to hers.（代词使用不当）
（这本书属于他的。）
零零总总的问题显示了学生语法基础薄弱，不能正确使用英语语法写作。
（二）审题不清，要点不全
英语写作审题时一定要认真，它包括：审要求、审文体、审时态三个方面。文体一般有记叙文、说明文、议论文和一系列应用文，应用文（求职信、感谢信、日记、便条、口头通知、书面通知等等），应用文实用性强、格式固定。时态也是主要考虑的要素，在写作时也要力求避免时态的错误。
案例一：
“格林小姐是一家公司的职员。一天早上，她打电话告诉经理贝克先生，说她生病了，可能是得了重感冒，头痛得很厉害，今天不能按时上班。贝克先生听后很不安，希望她别着急，在家好好休息，最好先找医生看看，并打算下午派人去看望她。格林小姐对此非常感激，并说明天能去上班。”请根据以上内容编一段对话。
本段对话的写作要求是要根据所提供的内容编一段英语对话，然而很多学生在写作过程中忽略了这一文体要求，误当作是请假条，也有学生把它当成是一篇记叙文，这都是由于审题不清所造成的。
案例二：
情景：南京是一座非常美丽的城市，中外游客很想了解这个城市。
任务：假设你是某旅行社的导游，正带团去南京旅游，请你用英语对南京这座城市做简单的介绍，写一篇80词左右的短文。
这篇英语虽然没有明确表达具体写作要求，但是学生审题的时候必须要弄清楚这是一篇口头通知，然而很多学生就错误地把它当作一篇介绍南京这座旅游城市的说明文。
（三）句式概念模糊
句子在结构上有三类：简单句（只包含一个主谓结构句子）、并列句（包含两个或两个以上主谓结构的句子，且句与句之间用并列连词或分号来连接）和复合句（包含一个主句和一个或几个从句的句子，且从句由从属连词引导）。所有的句子都是由五种基本句型组合、扩展、变化而来的。五种基本句型为：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOiOd。
英语句子结构非常丰富，不仅有简单句、并列句，还有主从复合句，而且句子非常注重形式，句子各部分之间要由各种连词、关系词等连接起来，也正是这些连接词才使得文章层次清晰，这与汉语句子有本质区别，因为汉语句子前后连接主要是通过上下文的逻辑意义来实现的，连接词的使用远没有英语那么多，正因为如此，在英文写作的过程中，受汉语语言习惯的影响很大，往往忽略句式和连接词的使用，造成许多语病。
As is known to everybody that the moon travels round the earth once every month.
（非限制性定语从句与主语从句句式混淆）
The factory was built in a secret place，around it were high mountains.
（并列句与非限制性定语从句句式混淆）
If the man is only interested in your looks，which just shows how shallow he is.
（条件状语从句与非限制性定语从句句式混淆）
It was at ten o’clock when he came back home.
（强调句与时间状语从句句式混淆） Follow the road round to the right，you’ll find his house.
（并列句与状语从句句式混淆）
Though lack money，his par- ents managed to send him to university.
（让步状语从句与非谓语形式混淆）
（四）卷面书写错误百出
很多学生不重视书写质量，单词拼写错误、标点符号乱用、字迹潦草无法辨认，诸如此类的拼写问题比比皆是。此外，四线三格位置不对应，不注意音节的划分就随意转行，也是主要错误之一。better（bet-ter，可是有学生却硬分为bett-er），necessary（neces-sary，可是有学生却硬分为necess-ary）。
（五）错误使用前缀、后缀及词形变化
由于一些学生英语基础薄弱，不能正确掌握前缀、后缀的用法、含义及一些词形的变化，导致主观臆断、张冠李戴。
例如：1.Unluckly，he got the first prize. （Unluckily）
2.His heart beated fast just now.（beat）
3.He is a knowledgable man.（knowledgeable）
4.The book full of believeable and interesting characters.（believable）
5.The drawing is of no value. It is an invaluable drawing.（valueless）
（六）与汉语标点符号混淆
汉语句与英语句在标点符号的使用上也是不尽相同，有些学生错误将汉语标点符号使用在英语句中。
例如：1.I am tired，please wait for me.
（正确：I am tired. Please wait for me. 句子与句子之间用句号连接。）
2.There are four seasons in a year：spring、summer、autumn and winter.
（正确：There are four seasons in a year：spring，summer，autumn and winter. 英语中没有顿号，连续并列成分用逗号连接。）
3.He has no hair and ……
（正确：He has no hair and … 英语中省略号是三个实心点。）
4.Have you read《Red Star Over China》？
（正确：Have you read “Red Star Over China” ？ 英语中没有书名号。）
考纲要求
（一）评分要点
英语写作总分为15分，按5个档次给分。评分时，注意点为：要点齐全、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性、标点符号的准确性、书面整洁美观。
（二）第五档的评判标准
第五档：（14—15分）完全完成了试题规定的任务，覆盖所有的内容要点，正确使用了较多的语法结构和词汇。语法结构或词汇方面有个别错误，但尽力使用较复杂结构或较高级词汇；具备较强的语言应用能力。有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑，完全达到预期的写作目的。
提高学生英语写作能力的对策
英语写作的评分标准在语言的运用上对考生提出了更高的要求，要完成试题所规定的任务，在要求语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。如果学生仅运用基础词汇和基本句型，不能体现出较强的语言运用能力，即使要点齐全，表达没有语法错误，也不能给人一种含金量高的审美享受，因此很难在考试评分中得到较高档次的得分。提高学生英语书面表达水平，涉及词汇、句型、语法水平和综合语言运用能力，不是一蹴而就的。具体对策如下：
（一）夯实语法基础，提高语言看点
提高语法学习的效率，在能力训练和巩固中，语法知识得到内化，达到语言自动化输出的境地。语言是英语写作中的重要亮点与特色。首先要注重使用丰富的句式，它是一个学生整体的英语素质和丰富的语言积淀的体现；其次也不能忽略连词和谚语画龙点睛的作用。在句式上多使用倒装、强调、分词等结构，显示出文章的灵巧多变，也给人一种耳目一新的感觉，如：
1.I can become well-educated only by persistent efforts.
Only by persistent efforts can I become well-educated.
2.If weather permits，we will go out for a picnic.
Weather permitting，we will go out for a picnic.
3.He didn’t go to sleep until his father came back .
It was not until his father came back that he went to sleep.
另外，在写作中恰到好处地引用一些谚语，比如：“No pains，no gains.”（一份耕耘，一份收获。）“Practice makes perfect.”（熟能生巧。）可以使文章精辟生动，增加文章的亮点，升华文章的主题。 （二）积累实用素材
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”根据语言规律和教学原理，有大量的输入才有一定量的输出，因为输入少，才会输出难。基于考题的类型，将素材进行归类，诸如：环保、污染、节日、健康等。一些精彩的范文，文笔流畅，语言规范，可大量背诵优秀范文，如在写作过程中遇到类似话题，即可信手拈来。
（三）明晰答题步骤
学生在英语写作时大体上要遵循“五步”策略，即“审”、“圈”、“句”、“篇”、“誊”。
第一步要认真审题，“七分审题，三分作答”，可见审题的重要性，必须谨慎确定要求、文体、人称、时态，以防出现“下笔如有神，离题千万里”的情形；第二步要圈出要点，考纲上明确指出须覆盖所有内容要点，所表达要点不能随意增减，既不能凭空想像，也不能偷工减料，要将所提供的素材分解成可操作的要点；第三步要连词成句，灵活地运用各种语法结构，将要点破译成句，尽可能地使用较复杂结构或较高级词汇在写作中体现出较强的语言应用能力，增加文章亮点；第四步要连句连篇，各句子之间缺乏连贯性，彼此孤立，缺少内在联系，需增加相应的连词。如：first，second，finally，at last（时间顺序）；on one side…on the other side，in front of，at the back of，next to（空间顺序）；but，however，while，though（转折关系）；because，as，since，thanks to，due to（因果关系）；as long as，so long as，if，unless（条件关系）；what’s more，besides，make the matter worse（递进关系）；I think，I’m afraid，as we know（插入语）。根据考纲要求，有效使用语句间的连接成分，确保全文结构紧凑，也增加了全篇文章的连贯性和流畅性。第五步要清晰誊写，字迹工整，根据考纲要求，标点符号使用准确，书面整洁美观，确保每一分都能“颗粒归仓”。
参考文献：
[1]段建国.改革评价方式 提高英语写作能力[J].教育实践与研究，2007（4）.
[2]张闯艳.英语写作的教学改革[J].中国科教创新导刊，2008（20）.
[3]缪庭.如何提高书面表达得分档次[J].英语知识，2010（1）.
作者简介：
高彩梅（1977—），女，江苏宝应人，江苏省宝应中等专业学校讲师，研究方向为中职英语教学和中职学生德育。
（本栏责任编辑：宋佳）