面对当今遍地开花的特色化办学理念，如何让学校凸显个性、树立品牌？作为管理者，我认为应从学校的本质和使命入手思考这个问题。学校的本质和使命是什么？是提升人的生命价值和提高人的“幸福”生活指数。
“幸福”既是对现有生存状态的认同和满足，又是对过去的发展和超越。学校既承载传递人类文明的重大使命，又承担师生健康生活的重大责任。因此，只有让教师不断感受变化、感受发展，培养他们的荣誉感、认同感，才能使他们真正产生幸福感。一所学校，需要用心经营，从而拥有自己的特色；一所学校，需要树立良好的形象，从而赢得较好的社会声誉；一所学校，需要传递“幸福”的理念，从而提升自身的价值。
在新课程改革的背景下，浙江省宁波市黄鹂小学（以下简称“黄鹂小学”）立足区域教育特点和本校具体实际，力求创建富有特色、优质高效、充满活力、亲情洋溢及内外和谐的温馨校园。其具体方针有三个：承载媒介、主题表现和运作核心。
一、承载媒介——特色化经营策略
随着新课程改革的不断推进，学校的管理也在不断创新和发展。为了在竞争中彰显特色，学校应依托自身特色，创建校园文化，使其向着品牌化学校建设的目标迈进。鉴于此，黄鹂小学结合学校实际，将包含棋类竞技、棋类历史和棋理棋趣等益智促德的“棋文化”引入校园，使之感染和熏陶进入校园的每个人。其具体工作包括四点。其一，设立有关“棋文化”的玻璃展板、校园橱窗、楼梯标语和墙面广告等，这些设计使校园具有了浓郁的“棋文化”氛围。其二，成立各类棋社，组织学生参加各种棋类比赛，以扩大“棋文化”的影响。其三，通过实施分层培养，实现棋类竞技水平的普及与提高。其四，通过校本课程“棋海求知”的学习，使师生尽情地徜徉在弈海之中。通过广泛开展丰富多彩的“棋文化”系列活动，黄鹂小学校园的“棋文化”氛围越发浓郁。
二、主题表现——形象化建设策略
黄鹂小学校园的形象化建设有两个策略：“内外两个面”和“软硬两条线”。所谓“内外两个面”，即内部改造，外树形象；所谓“软硬两条线”，即硬件设施的建设和人文环境的创设。
1.内部改造，加强硬件设施建设
在加强校园硬件设施建设的过程中，黄鹂小学遵循三个原则：其一，崇尚人文、传承中华文明和积淀文化底蕴；其二，尊重科学精神、营造科学氛围和激励科学人才；其三，与自然环境巧妙结合、融为一体。
遵循上述三个原则，黄鹂小学的校园改造思路是：以“经济、实用、够用和适用”为基本思想，打造特色鲜明的校园棋境。具体而言，有两方面。一方面，在校园有限的空间内，有精美的“棋文化”主题雕塑、富有寓意的“棋文化”群雕、韵味独特的地面“大棋盘”、别致的“棋文化”墙面展板、韵味十足的“棋文化”仿古墙、精致的“棋文化”长廊及个性化的校园棋星排行榜等。另一方面，在校园内建立“棋文化”博物馆，旨在让学生时刻感受校园儒雅的“棋文化”氛围，对创建校园的“棋文化”特色起到强有力的推动作用。
2.外树形象，优化人文软环境
黄鹂小学“棋文化”工程的实施既促进学生的全面发展，又形成学校的办学特色，还推动校园文化的“跨越式”发展。
为了打造个性张扬、健康且充满活力的校园环境，黄鹂小学落实了三项具体工作。其一，成立三棋、管乐、京剧、跆拳道、拉丁舞和少儿英语等近20个社团。其二，开展“学校有特色、教师有特点、班级有特征和学生有特长”的“创四特”活动。其三，启动学生的阶段性自主策划活动。例如开展“校园魅力之星”评选、班歌与校歌演唱会、“活力操场”和“英语大课间”等丰富多彩的校园活动。其四，创新德育评价机制，实施“德育千分卡”的评价体系，有效提升了学校的德育工作水平。
三、运作核心——“亲情化”管理策略
学校管理必须“以人为本”，充分体现人文性。“以人为本”是建设和谐校园的核心。因此，在学校管理中，黄鹂小学根据教师的实际情况，采用“亲情化”的管理手段，充分体现人文性。其策略包括五个。
1.团队建设与文化营造策略
为了凝聚教师的力量，打造富有情趣的办公室文化，黄鹂小学开展了别有深意的“五个一”活动：即栽种一盆植物让办公室充满绿意，养一缸金鱼使办公室更加灵动，做一件工艺品装点办公室的环境，排一个节目使教师的工作更有情趣，写一条室语提升教师的精神境界。具有丰富内涵的教师团队建设既把教师的身心健康纳入学校的日常管理工作之中，又拓展教师工作“幸福”的外延。
2.矛盾“柔化”与教师激励策略
针对教师工作中的不当之处，黄鹂小学以“柔化”的方法解决矛盾、处理问题。例如通过“友情提示卡”和“温馨激励卡”帮助教师正视错误、改正错误，并对教师的改进给予肯定。虽然只是一张小卡片，但奇迹般地解决了许多有关教师管理方面的难题。
3.自我反思与发展评价策略
考核与评价的目的是帮助教师诊断教育教学工作，纠正错误，改进工作。因此，黄鹂小学简化考核与评价过程中烦琐的程序，将各种规章制度设计成若干问题，通过问卷考核的方式促使教师自我反思，以提高业务水平。
4.人际沟通和情报处理策略
为了较好地沟通，黄鹂小学开设了温馨的网上私语平台，使干群之间心灵相通。另外，黄鹂小学建立了人性化的“师情月报制度”，既为教师提供情感宣泄的驿站，又甄别和处理教师的各种信息，还优化了学校的教师管理工作。
5.学业评价与德育奖惩策略
黄鹂小学根据学生的特点设置了“学科卡”等评价体系，形成了别具一格的奖惩策略，并以“小题大作”与“大题小作”的指导思想，将学生获得的点滴成绩“小题大作”，将学生无意中犯的各种错误“大题小作”。
黄鹂小学在提升价值、传递“幸福”的学校管理工作中，超越功利，使学校的发展与师生的成长达到和谐、统一。今后，黄鹂小学将继续努力，认真走好每一步。
（作者单位：浙江省宁波市黄鹂小学）
（责任编辑：马潇潇 梁金）