摘要：学前儿童说谎是一种无意行为，也是一种普遍存在的心理行为现象。本文首先分析了幼儿说谎的心理分析，继而提出了相应的教育对策，旨在帮助幼儿矫正说谎的行为习惯。
关键词：幼儿 说谎 心理
2.5～3岁的儿童就会说十分完整的谎话，面对幼儿的这些谎言，既要看到消极的一面，也要看到积极的一面。第一次有意义的说假话是幼儿成长过程中的一大进步，标志着他有了想象力，对此，教师和家长应当正确引导。
一、幼儿说谎的心理分析
说谎，就是把谎言有意或无意地以言语形式表达出来，是一种外显行为。幼儿说谎，是一种普遍的心理行为现象，这其中包含着复杂的心理因素。一般来说，幼儿说谎包括两种类型，其一是无意说谎。造成无意说谎的原因有很多，例如认知水平低，将幻想与现实混淆，自信心的萌动等等。这类无意说谎的行为一方面体现了幼儿的想象力，另一方面体现了幼儿的自信心，例如教师问“咱班谁跑得最快？”部分幼儿会回答“我跑得最快！”这种自信心的萌动，教师不仅不能打压，还要积极引导。另一种说谎类型是有意说谎，幼儿故意说谎一般来说包括这么几种动机：形成优越感，满足虚荣心；开脱责任，逃避惩罚；受大人的影响学会说谎等。幼儿说谎原因有很多，性质也各不一样，教师和家长应当认真加以辨别。
二、幼儿说谎的教育对策
（一）了解幼儿心理，爱护他们的自尊心
幼儿说谎并不都是损人利己，有时候仅仅是一种自我显示、逞能的体现。因此，教师在处理幼儿说谎的时候，应当做到实事求是、客观公允。不要用成人的道德标准去衡量、评判幼儿的行为，这样不仅会伤害幼儿的自尊心，影响幼儿人格的健康发展，更会导致幼儿说谎行为的加重，甚至是不顾道德地说谎。教师和家长应当了解幼儿的心理，爱护他们的自尊心，根据不同的说谎成因采用不同的教育对策，防止幼儿说谎。
（二）学校家庭相互配合，共同矫正
幼儿都希望在教师心中有一席之地，得到教师的喜爱，因此幼儿时期的孩子特别听教师的话。教师应当抓住这个有利时期，对幼儿的不良行为给予科学的教育。但是只有教师努力是不够的，还需要家长的配合。例如，有的幼儿说谎正是由于受到家长的不良影响，更有甚者，有的家长认为孩子根本不会撒谎，因此孩子说什么家长就信什么，缺乏对幼儿撒谎行为的正确判断。要彻底矫正幼儿说谎的行为习惯，家长首先应当以身作则，给孩子树立一个好榜样，其次，要加强对孩子说谎行为的判断力，再配合教师的教育，孩子很快就能改掉说谎的坏习惯。
参考文献
[1]祁海芹，儿童说谎现象心理分析及教育对策[J]教育科学