【摘 要】作为专业技术人才培养的重要场所—职业技术学院，在电子电工教学中，应该大胆创新，勇于尝试各种新的教学模式和教学方法，以改革弊端、改善教学、提高教学质量。
【关键词】技术学院 电子电工 教学改革 新尝试
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）13-0164-01
随着经济的发展、时代的进步，各行各业对人才的需求量不断的增加，对人才的质量要求也越来越高。其中，专业的电子电工类人才目前仍旧是我国技术人才的一大空白。在现实生活中我们可以看到这样的现象：某些电子电工企业急需相关专业人才，但职业技术学院电子电工类毕业生却无法胜任工作岗位，这就是我们通常所说的人才需求与人才培养之间的矛盾。职业技术学院是重要的电子电工人才输出地，之所以会造成这样的矛盾，很大程度上与教育教学有关。从目前电子电工教学现状中我们可以看出，无论是教材内容还是教学方法上都存在一定的弊端。面对这些弊端，职业技术学院应加大教育改革力度，大胆探索、尝试更多的创新方法和创新模式，使电子电工教学起到真正培养专业人才的作用，有效缩短社会需求与专业人才培养之间的差距。本文分别从以下几个方面进行详细阐述。
一 技术学院电子电工教学现状
电子电工专业是一门注重理论与实践相结合的课程，但很多学校和教师还没有走出教学理念的误区。首先，在具体的教学方法和教学手段上仍然沿用传统的书本教育、课堂教育，没有给学生更多的实践操作机会，存在着明显的重理论、轻实践的现象；其次，目前很多学校的电子电工专业教材理论部分都存在知识面广、知识难度大、理论知识与社会现实脱节等现象，这在一定程度上使很多学生降低了对专业知识学习的兴趣；再次，学校提供给学生的实验设备陈旧，可供学生实践的资源有限，导致大部分学生毕业走上岗位后面对一些先进的电子设备无从下手；最后，教学模式缺乏创新，无法满足新时期学生的心理需求和认知需求。培养重点侧重于知识的理解，忽略了学生的能力提升，使很多学生走出校门走上社会后，先要经过二次培训才能胜任工作，更有甚者，部分学生根本学无所用，造成了资源浪费。
二 实施教学改革的新尝试
面对以上问题，职业技术学院在电子电工教学中，应以就业为教学导向，以提升学生能力为教学本位，加大教学改革力度、加快创新教育步伐，笔者认为应从以下三个方面进行新的尝试。
1.尝试对教材进行大胆改进
在当代教学中，教材不是权威，真正的权威来自于社会。因此，教师围绕电子电工教材进行教学过程的改革，是在强化教材知识基础上拓宽学生视界的有效手段。教材应该更加注重学生的专业个性发展，一是教学内容要考虑学生的认知水平，理论知识不应过于深奥，能够掌握即可，这样可以留出更多时间让学生进行技能训练；二是教材应具有社会先进性，要将目前社会上较为先进的电子设备、仪器的使用方法以及一些较为先进的电子元器件的相关标准知识纳入到教材内容中，让学生真正做到学以致用。
2.尝试构建新的教学模式
电子电工教学改革就是要打破传统的教学模式，构建全新的“以学生为中心”的自主探究教学模式。为加强学生的实践能力，在实际教学中，应注重理论与实际的相结合，教师要充分发挥课堂的主导作用，采取各种教学方法组织学生开展自主探究的活动，如运用小组合作法、项目教学法等。教师可以事先将教材中的难点、重点以项目任务的形式分派给学生，让学生自由结组，以小组为单位自行完成项目任务。在学生完成过程中，教师进行适当的指导和参与，并适时地引导他们通过各种方式去完成任务。
3.尝试创新评价方式
受应试教育影响，大部分职业技术学校对学生的评价方法仍停留在考试成绩上，在考试内容上，理论知识占了很大比重。这种考核方法存在着很大的局限性，缺乏客观性，不能真实地反映学生的综合素质和整体水平。新的考核评价方式应该将学生整个学习过程进行细化与量化，包括学生的学习态度、创新意识、知识运用能力等方面。要综合考虑学生的个性差异，在考核评价方法上，应尽量多设置一些“灵活项”、“加分项”，如，新作品展示、社会调查报告等内容。通过这些考核项目，可以让一些基础知识差但动手能力强的学生也能获得成功体验，在一定程度上满足他们的自尊心，增加他们的自信心，提高他们专业学习的兴趣。
总之，要想真正发挥职业技术学院的优势，为社会培养出更多的具有专业素质的人才，电子电工教学改革势在必行。作为专业技术人才培养的重要场所，职业技术学院在电子电工教学中，应该大胆创新，勇于尝试各种新的教学模式和教学方法。虽然目前我们仍旧面临着时间短、任务重的难题，但只要不断探索新的方法，不断总结新的经验，教学改革的成功指日可待。
参考文献
[1]于振华.高职“电工技术”课程项目化教学改革的相关问题研究[J].职教通讯，2012（36）：13～16
[2]韦桂丘.非电类专业《电工电子技术》理论与实践一体化教学研究与实践[J].环球市场信息导报（理论），2012（10）：66
〔责任编辑：李冰〕