（2）理解什么是机械效率。
2．过程与方法 通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
3．情感、态度与价值观 在实验中培养合作精神，养成实事求是、尊重实验结果的科学态度。
●教学重点知道有用功、额外功和总功，理解机构效率。探究斜面的机械效率。
●教学难点测量简单机械的机械效率。
●教具弹簧秤、小车、长木板、铁架台。
●教学过程 一、引入新课 1．引导生活中我们常常会遇到“效率”这个词，例如学习效率、工作效率等。利用机械帮我们完成任务，也会涉及效率问题。展示人提啥子做功的图片。
图片中的各种方法都能把沙子运到楼上，同学们由此可以提出什么问题［总共做了多少功克服沙子重力做多少功各种方法做功是否同样多等问题。］ 2．引入课题机械效率。
二、新课教学 （一）机械效率 1．组织讨论。找出各种方法中的共同点和不同之处。［用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。］ 2．能区分有用功、额外功和总功的含义了吗 人对沙子所做的功是对我们有用的功，叫做有用功。对桶、口袋所做的功是非我们需要但又不得不额外所做的功，叫做额外功。有用功和额外功之和叫做总功。
分析使用任何机械都不可避免地要做额外功，即有用功始终都要小于总功。
3．机械效率有用功跟总功的比值叫做机械效率。机械效率的公式 有用功－W有用，总功－W总，机械效率－η 提出问题机械效率可以大于100吗分析得出使用机械时会不得不做一些额外功，所以机械效率必然小于100。
例题起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是3.4104J，起重机的机械效率是多少 三、测量滑轮组的机械效率 实验原理 实验器材 弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮、细线、钩码。
注意事项竖直向上，缓慢拉动测力计。
实验1 保持动滑轮重一定，改变钩码重力。
G/N h/m F/N s/m W有/J W总/J 1 2 3 结论动滑轮重一定,物重越大，机械效率越高。
实验2 保持钩码重力一定，改变动滑轮重。
结论物重一定，动滑轮越重，机械效率低。
四、斜面的机械效率 1．阅读“斜面的机械效率”。了解实验装置和实验过程。
2．设计简单的实验报告和记录表格。
3．完成实验的实验报告。
五、课堂小结 六、教学反思 八、板书 三、机械效率 1．有用功我们所需要的功额外功对于额外负担所不得不做的功。总功有用功与额外功。
2．机械效率有用功与总功之比。公式 ，没有单位，小于1，常用百分数表示。
3．测量滑轮组的机械效率 实验原理、器材、注意事项 4．探究斜面的机械效率 提出问题、猜想、设计实验方案、进行实验、分析数据，得出结论、评估。