摘要：兴趣是最好的老师，一节好的课，教师应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的活动经验。激起学习兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。本文主要从两个方面谈谈如何培养学生学习数学兴趣的培养。
关键词：兴趣；游戏；生活
中图分类号：G623.5 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）47-0182-02
通过参加教育的培训学习，我对新课程改革和新的教学理念有了进一步的理解。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”由此可见，学生是学习的主体，培养学生学习的兴趣是至关重要的。我们都说：“兴趣是最好的老师。”一节好的课，教师应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的活动经验。激起学习兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。下面，我就谈谈如何培养低年级学生学习数学的兴趣。
一、通过游戏活动，激发学生学习的兴趣
好奇、好动是小学生的心理特点，特别是低年级的学生对游戏有很大的兴趣。在教学中，如果让学生通过参与灵活多变的游戏活动来体验数学，他们就对数学学习产生浓厚兴趣，把注意力集中在学习上，也能提高课堂教学效率，使师生感情融为一体。因此，在教学中，我特别注意根据教材的特点，课前设计好含有游戏构思和动作的活动，把数学知识合理地融入其中，培养他们的自主学习意识，使他们在活动中发现问题，通过彼此交流和行为认同去领悟、去发现其中的科学道理，从而使不同层次学生的个人潜能得到最大限度的发挥。为更好地在游戏教学过程中激发学生学习的兴趣，选择游戏应力求做到以下几点。
1.适应性。游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。我在教学《20以内各数的认识》时，设计了一个给小动物排名次的游戏活动：大森林里举行运动会，小动物参加举重比赛，比赛结果出来了，让同学们想想根据这些小动物所排名次找到自己的位置。游戏中同学们大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，都能根据小动物的名次，很快地找到自己的位置。学生在自由、轻松、愉快的氛围中，不但进一步掌握了20以内数的排列顺序，并且受到正确数学思想的熏陶，激发了学习的兴趣，树立了学生的自信心。这样既让学生进一步掌握相关知识，达到教学目的，又活跃了课堂气氛，调动了小朋友的学习积极性。由此可以看出，把小朋友喜爱的游戏活动融于教学中，能起到事半功倍的教学效果。
2.全员性。设计的游戏活动要注意让全班学生都有机会参与，从而进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与面太窄，不符合素质的教育的要求，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因此，在教学中，应尽量设计让所有的学生都能参加游戏活动。如我在教学《10以内各数的组成》时，我设计一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏前，我给每个学生的胸前戴上一张数字卡片，每一张卡片是1～10中任意一个数。当“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我们都是好朋友！”的歌声响起的时候，我说：“卡片上的数合起来是10的就是好朋友”。
二、扣紧数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣
当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，教学中要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步会从数学的角度去观察事物。让学生初步感受数学与生活是密不可分的，这对培养学生的学习兴趣起到了积极的推动作用。
1.培养学生用数学的眼光观察周围的事物。教学中，教师可设计一些贴近学生生活的数学问题，让学生从中找到答案，使他们感受到数学就在身边，与我们的生活是密不可分的，从而引发学生学习数学的积极性，体会到学以致用的乐趣。在教学《数一数》这堂课时，我让学生伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根小指头，数一数自己所在的小组共有几张桌子、几位小朋友（男生几个，女生几个）。从而把数数活动与孩子周围的事物联系起来。接着，再有意识地把数数活动引向课外。下课后，让小朋友数数校园里有几棵龙眼树，有几棵芒果树，老师的摩托车共有几辆等等；回家后数数家里的一些物品，把自己的数数结果告诉你周围的人，从而不断地感受到生活中处处有数学，数学就在我身边，因此，对抽象的数学产生亲切感，帮助学生初步建立数感。这样，学生在感知数学与生活联系的同时，也使他们产生热爱生活的情感，激发学生良好的学习兴趣。
2.从生活中获取数学资源，激发孩子的学习兴趣。数学来源于生活，生活又离不开数学知识。因此，学习数学应该让孩子在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题，减少对数学知识的畏惧感和枯燥感。这对激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。
3.布置贴近生活实际的作业，增添学生学习的兴趣。最好的学习动力是对所学内容感兴趣，在作业布置方面也一样。例如学完《认识钟表》这一课后，我布置学生回家动手做一个钟面，让他们在实践活动中区别时针与分针，学生非常感兴趣，除了完成作业的要求外，很多同学都将钟面设计成自己所喜爱的动物形状，从而激发了他们的探索欲望。
总之，作为教师要不断地提高教学水平，从教材内容和学生的实际出发，运用各种科学的方法和手段，培养学生学习数学的兴趣，从而不断地提高教学质量。