过程与方法初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
情感、态度与价值观在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
重点 初步掌握用点子图表示数的方法。
难点 初步体验按顺序数数的方法 教具 多媒体课件 学具 练习篇 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、创设情境，激发兴趣。
谈话小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢 这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。（课件出示美丽校园情境图） 二、自主探索，维持兴趣。
1初步感知。
提问在美丽校园里，你们看见了什么 分小组交流后集体交流。
2、数数交流。
提问美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗 选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。
3、总结方法。
展开讨论怎样数数才能又对又快 师小结并强调一个一个按顺序数。
（往右，从上往下等） 学生交流 观察 分小组交流后集体交流。
学生先自己数一数，再数给同桌听。
生分小组讨论后集体交流。
课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 4、抢答练习。
5、用点子图表示数。
三、寓教于乐，兴趣体验 过渡小朋友美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧 （带领学生走出课堂，观察校园） 1、找找数娃娃。
2、说说数娃娃。
3、练练用点子表示数。
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂演练 练习一 1、2题 五、小结提升，兴趣延伸 谈话写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢你们想与它们交朋吗你们打算今后怎样做 抢答练习。
用点子图表示数。
找到后与好朋友（包括老师）交流。
学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体及其个数。
完成练习一 1、2题 自由谈论。
板书 设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教学 反思 为了使学生了解学习数学的重要性，我一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学中我设计了生动有趣的数数活动，吸引刚刚走入课堂的学生的注意力，激发学生的兴趣。学生们兴致勃勃的数了生动活泼的主题图中的事物，再抽象出数，然后再回到数数 中进行教学，符合学生的认知规律。
本周备课 （ ）节 组长 日期月 日 第（1）周 No.2 课题 准备课比多少 课型 新授课 课时 1 教 学 目 标 知识与技能使学生知道“同样多“的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
过程与方法初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义 情感、态度与价值观使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
重点 会正确地进行“多、少“的比较。
难点 会比几个物体的多、少。
教具 多媒体课件 学具 练习篇 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、创设情境、激发兴趣 多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢 二、合作学习，自主探究 1、小组合作。
观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。
同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗 （板书同样多） 看舂，动画片里还有什么和什么同样多 谁愿意说说 你发现了谁多谁少吗（板书多 少） 同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节 进入情境 学生讲故事。
小组交流。
说说 木头比小猪多，小猪比木头少 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 要学的知识。I 板书课题比多少） 3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多什么比什么少什么比什么多 三、巩固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
2、说说生活中1同样多““多些““少些的例子。
谁能用“同样多““多些““少些“说说生活中的事 3、比一比，谁最聪明。
4、课堂演练。
①完成第7页的“做一做“。先摆一摆，再说一说。
②练习一第3、 4题。
四、课堂小结 同学们可真聪明，说得妙极了这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
同桌互相说一说 同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
说说生活中1同样多““多些““少些的例子。
做练习 听小结 板书 设计 比多少 同样多 多 少 教学 反思 在教学本课时，我重点利用教材情境图，以讲故事的形式导入新课，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想品德教育。通过摆一摆、数一数、比一比等教学活动让学生学会比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。
本周备课 （ ）节 组长 日期月 日 第（1）周 No.3 课题 位置上下前后 课型 新授课 课时 1 教 学 目 标 知识与技能1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
过程与方法经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
重点 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
难点 培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教具 多媒体课件 学具 练习篇 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、新授 1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察 1图上有什么 2你能用一句话描述这幅图吗 根据学生的发言，教师和学生共同总结出 卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考 ①卡车在轮船的（ ）面。
②轮船在火车的（ ）面。
③卡车的下面有什么 （3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请 学生自由发挥，各抒己见。
同桌互相说，再请个别同学上台说。
学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 学生观察 1用自己的话描述一下图上画了什么 2找一找图上有哪些位置关系 并回答 ①李林在王英的（ ）面，王英在李林的（ ）面。
②张宁在李林的（ ）面，王英在张宁的（ ）面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系对李林来说，王英在李林的后面；
对张宁来说，王英在张宁的前面。
教师小结指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。
二、巩固练习 1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
2．看图想一想，填一填。
用自己的话描述一下图上画了什么 找一找图上有哪些位置关系 讨论并重点叙述王英的位置关系 学生独立填写 找一找在自己的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，用一句话说一说 看图想一想，填一填 板书 设计 位置 “上、下、前、后”。
教学 反思 教学本课任务时，我结合学生的年龄特点和认知规律，从实际出发，以培养学生的兴趣为出发点，如在新授课前我和学生做拍手的游戏，学生的兴趣调动起来了，就能与教师紧密配合上好课学好新知识。
本周备课 （ ）节 组长 日期月 日 第（1）周 No.4 课题 位置---左 右 课型 新授课 课时 1 教 学 目 标 知识与技能1学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。
2能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。
过程与方法经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学生的学习兴趣。
重点 认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。
难点 在具体情景中体会“左、右”的相对性 教具 多媒体课件 学具 练习篇 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、课前准备 1. 创设情境，感知左右 问同学们，我们刚才是用什么拍掌的 2. 体验左、右 （1） 请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2） 看一看自己灵巧的双手。
（3） 说一说 谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么用左手做什么 问同学们看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗 二 、探究新知 板书左 右 1. 小游戏听口令，做动作 （1）举左手，举右手；
举右手，举左手。
（2） 拍一拍。
在身体的前面、后面，左面和右面务拍两下。
2. 做一做。
回答 自由说手的本领 说说自己的身体 听口令，做动作 学生边指边说 明确学习内容 按要求，做动作 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 （1） 摸摸你的左耳，摸摸人的右耳。
用左手拍拍右肩，用右手拍拍左肩。
（2）在群体中感知左