摘要：在语文课堂中又该如何培养学生的创新能力呢？要更新语文教学观念，改进课堂教学模式；要注意同自然、生活的联系，加强课外实践；要注重想象能力的培养；要注重读写结合的创新；对语文课堂教学效果的评价要创新。
关键词：语文课堂；创新能力；语文素养
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0039-01
现代社会要求公民具有良好的人文素养、科学素养、创新精神、合作精神、合作意识和开放的视野以及多方面的基本能力。学校要培养这样的新型人才，就要在各学科课堂上下功夫，语文教学尤其如此。创新并非神秘莫测，也并不是天才的专利，每个人都有创新潜能。考试成绩不理想的学生，并不是不聪明，绝大多数能回答出一些难题，有时他们的见解还很独到。但是这些学生通常不喜欢回答老师的提问，原因是因分数低而自卑，或是认为问题简单而不愿回答。这就需要教师正确地去引导。
那么，在语文课堂中又该如何培养学生的创新能力呢？
一、要更新语文教学观念，改进课堂教学模式
在语文教学中，一定要更新观念，改进传统的教学模式。可根据不同课文灵活选用“探究型”、“辩论型”、“情境型”、“表演型”等多种模式。在学习《食物从何处来》一文时，我采用了“探究型”：先将学生分组，让他们从人类食物的来源开始探索，进而探索其他生物食物的来源，然后在课堂中分组发言，得出结论；最后再阅读课文，将自己的结论同课文知识相比较看有什么异同。在课堂中，有学生提出了“粪便是排泄物，为什么也被列入食物这一范畴”这个很有创见的问题，我便引导学生展开讨论，结果学生很快解决了问题。在学习《想和做》、《理解是双向的》等课文时，我采用了“辩论型”模式，获得了极大成功。“表演型”模式也很受学生欢迎。学习《孔乙已》一文时，学生积极推选“主演”、“配角”等角色，“主演”硬是把“孔乙已”演活了。小说、童话、寓言故事等课文，一般都可采用“表演型”。这样，学生完全自主、合作、探究、创造，能充分发挥他们的创新能力。
二、要注意同自然、生活的联系，加强课外实践
目前，学生获得的知识，大多来自课内。为把这些知识转化为能力，同时能扩大他们的视野，语文课堂教学就要注意同自然、生活的联系，加强课外实践。要注意让学生观察自然、体验生活，从自然、生活中获得知识，提高素质。我曾指导学生观察春天景象，感觉春的温暖，学习散文《春》时就容易得多了，写作文也有内容了。放学后，天下大雨，很多家长来接学生，我让学生注意观察家长的衣着、神态、语言，去体验亲情，感受关爱，学生便很容易理解了《背影》中“父爱子”、《小巷深处》中“母爱女”的深情。在语文课堂教学中，还要加强课外实践，可以开辟语文教学实践实验基地，让学生在实践中增长见识，培养创新精神。
三、要注重想象能力的培养
叶圣陶先生说：“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了一道桥梁，读者才和作者会面。”学生学习文章，就是要在书本中与作者会面，达到心灵的沟通；阅读文章的过程，就是通过字面想象出文中内容，实际是一个再创造的过程。因此，在语文阅读教学中，教师要创设情境，让学生“入戏”，最大限度地驱遣学生的想象，达到阅读文章的目的。如学习古诗词等类的课文，都可以充分运用想象来感悟。如学习《敕勒歌》一诗时，可以让学生边听歌曲《草原上升起不落的太阳》，边想象内蒙古草原的景象，从而领悟作品意蕴，把握主题；学习《天净沙·秋思》时，我先放一段古筝曲让学生去品味，再读这首散曲，叫学生描述曲中的景象；最后又放古筝曲，教师范读，学生诵读，其效果极佳。另外，可以鼓励学生根据课文内容绘画。我让学生根据《敕勒歌》画图，作品都能紧扣主题，栩栩如生地再现草原风光；学生根据韩愈《早春呈水部张十八员外》及白居易《观刈麦》等诗的内容绘画，出了不少别出心裁的作品。通过绘画把握课文内容，再现甚至是创造性地再现了课文内容，收到了意想不到的效果。这种做法，把文字、体验、想象、创造联在一起，真是妙不可言。写作评价课中，也应鼓励学生大胆想象，大胆创作，积极肯定其想象能力和创新能力。
四、要注重读写结合的创新
新课标指出，学生学习课文，是为了正确地理解和运用祖国语言文字。因此，阅读教学要与写作结合起来。学生学习了一篇文章，可以就某一点发表看法，也可以根据自己的亲身经历，仿写一篇真情实感的文章。学生写文章的过程，就是一个创新的过程。如学习了《从百草园到三味书屋》中“雪地捕鸟”一段，可让学生也写一段，他们会写出更精彩的片段来。再如学生学习了比喻、拟人等修辞手法，我让学生为学校拟写保护花草的标语，有的写“请不要从小草身上走，它们实在太嫩了”，有的写“小花朵们正在展示她们的服装，我们不要打扰她们”等等，这样训练，既学活了知识，又培养了创新能力，还陶冶了情操。
五、对语文课堂教学效果的评价要创新
新课标指出：对学生的评估要灵活，试题要“以主观性试题为主，鼓励学生有创见”。我们在检测语文课堂教学效果时，不能机械地让学生重复答案，尽量避免考查死知识，试题要开放、自由、灵活，可以阅读考查与写作考查相结合，可以口试与笔试相结合，可以客观与主观相结合，可以基本技能考查与综合能力考查相结合，可以集中考查与分项考查相结合，可以形成性评价与终结性评价相结合，可以自我评价与他人评价相结合。总之，要科学、全面地评价，让学生大胆地自我发展、自我创新，真正成为课堂的主体、学习的主人。
随着教育的不断发展，创造性教育将在语文课堂中得到全面落实。语文课堂教学离不开创新，创新的语文课堂能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，全面提升学生的语文素养。创新会使语文教学走向美好的明天。