2、确立保护环境和珍爱生命的情感。
能力目标培养学生分组探究实验，设置不同条件下的对照组的能力。
情感态度和价值观培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同生物与环境相适应的生物学观点。
教学重点 描述具体生物实例，分析生物对环境的适应和影响。
教学难点 引导学生理解生物的形态、结构、生活习性与环境相适应的辩证关系 教学方法 小组合作学习 教 学 过 程 一、 目标引领自主学习 基础知识梳理（先熟读课本，然后不看课本，完成下列知识检测）【知识目标】 1、 （一）、生物与环境的适应 1、睡莲的根和茎、仙人掌的叶和茎分别适应什么样的生活环境 2、野鸭的蹼、猫头鹰的爪、啄木鸟的爪分别适应什么样的生活环境 （二）、生物对环境的作用 1、通过小组交流，相互补充和完善设计方案，教师及时对学生的创造性给予肯定和鼓励。
为什么要把实验装置放在黑暗处 2、生物兴趣小组代表发言，讲述各自的探究操作过程，并展示各自的实验结果 实验装置在黑暗处放置一段时间后，沙与土的分界是否还那样明显这能说明什 3、实验后蚯蚓应如何处理 二、精讲点播 三、问题探究、合作学习 1、生物适应环境的方式是多种多样的，你还能举出其他的例子吗 2、在图1.3-11中分别找出可生殖范围、可生长范围、可生存范围，讨论，“生物栖息地的破坏和生物灭绝速度”的关系。
3、请你列举几种生物改变环境的例子。
四、能力提升、课堂训练、 【课堂练习】1、俗语说“鱼儿离不开水”。对此最恰当的解释是（ ）。
A．生物影响环境 B。生物适应环境 C。生物改变环境 D。生物依赖环境 2、冬天，杨树纷纷落叶而松树却郁郁葱葱，这说明（ ）。
A．二者都适应寒冷的环境 B.白杨不适应寒冷的环境 C.松树比白杨更适应寒冷的环境 D.松树与白杨进行生存斗争 3、在生物的生命活动过程中，对温度的耐受范围最大的是（ ）。
A．可生殖范围 B.可生存范围 C.可生长范围 D.不能判定 4、下列植物特征中，适于在比较干旱环境中生活的是（ ）。
①叶变态为刺 ②叶上有蜡质层 ③叶大 ④叶小 ⑤植株高大 ⑥植株矮小 ⑦根系发达 A．①②④⑥⑦ B.②③⑤⑦ C. ①②③⑤ D. ②④⑤⑦ 5、有四名同学每人举了一个例子，说明生物能够影响环境，其中正确的是（ ）。
A．黄鼬遇到敌害时能释放臭气 B.在沙地上栽种植物可以防风固沙 C．旗形树的树冠像一面旗帜 D.荒漠中生活的骆驼刺，其地下的根特别发达 6、植物进行蒸腾作用，把大量水分散失到大气中，增加了空气湿度，这说明（ ）。
A．环境影响生物的生存 B.生物都适应环境 C．生物能影响环境 D.生物因素和非生物因素之间密不可分 7、地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明（ ）. A.生物不能改变环境 B.生物能改变环境 C生物与环境之间没有关系 D.生物能改变环境，而环境不能影响生物 8、蚯蚓生活在土壤中，下列说法不正确的是（ ）。
A．蚯蚓可以疏松土壤，有利于植物的生长 B.蚯蚓白天爬到地面活动，夜间穴居 C．蚯蚓的粪便能增加土壤肥力 D、蚯蚓以土壤中的有机物为食 9、向日葵向光生长的现象，说明 A、生物体能对外界环境的变化做出反应 B、生物体能适应和影响环境 C、向光生长是植物的共同特点 D、生物体能够充分利用环境中的营养 10、有些动物如青蛙在冬季进行冬眠，这说明 A、环境影响生物 B、生物适应环境 C、生物影响环境 D、生物逃避敌害 11、下列生物中，对环境适应能力最强的是 A、家蝇 B、大熊猫 C、丹顶鹤 D、 扬子鳄 12、下列成语中，能说明生物能影响环境得是 A、风声鹤唳，草木皆兵 B、螳螂捕蝉，黄雀在后 C、千里之堤，溃于蚁穴 C、不入虎穴，焉得虎子 教 学 反 思