随着信息技术在小学数学中的广泛应用，信息技术在教学实践中表现出无可比拟的优势，并正在深刻影响着小学数学的现状。《小学数学课程标准（2011年版）》指出：“信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与中表现可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具，可以使得相距千里的个体展开面对面交流。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。”那么，如何合理地运用信息技术，帮助学生创设良好的教学情境，加深学生的感观刺激，使学生有身临其境之感，牢牢地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在教育教学活动中优化课堂教学的效果呢，下面我就谈谈自己的看法。
一、合理运用信息技术，创设学习情境，提高学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。但是数学本身比较枯燥、抽象。小学生对课本兴趣淡薄，加上小学生自控力差、注意力容易分散的年龄特征。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。信息技术手段可以为学生创设一个利于多种感官参与的学习环境，激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生在动态变化中感受数学的美妙。例如在教学《圆的认识》一节课时，我先出示了一段课件制作的动画片，两只小动物分别坐在两辆汽车上行走，第一只小动物的汽车轮子是方形的，第二只小动物的汽车轮子是圆形的，在音乐声中两只小动物缓缓地开车行驶，看到第一只小动物颠簸的一上一下，学生们哈哈大笑，这时再提问学生：“为什么第一只小动物会感到颠簸而第二只小动物不会？”学生虽然知道原因，但无法用数学语言表达出来，这时我继续指出：“学了今天《圆的认识》你们就明白了。”这样学生就始终以浓厚的求知欲来听完整节课，教学效果大大得到提升。
二、合理运用信息技术，为数学课程提供资源，让数学贴近生活易于学习
学生的认知能力由于受年龄、生活、习惯、经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的数据——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。为了使数学学习紧密联系现实生活，我们在教学中，可以创设一些孩子们喜闻乐见的教学情境，借助一些直观的图片，让学生仿佛置身于真实的现实世界感知数学，应用数学，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。例如：三年级数学中平移与旋转介绍的就是生活中的现象，什么是平移？什么是旋转？在生活中有什么用处？对三年级学生来讲是十分陌生的，我们就利用摄像机摄取生活中的平移、旋转现象让学生观察，把学生的视角从课内扩展到课外，把学生放在现实情境之中来认识概念，了解作用，增加了学生对概念的理解，同时也让学生看到了生活与数学的联系。
三、合理运用信息技术，突出教学重点、突破教学难点
在小学数学中，有一些知识看似简单，要说清楚关系却不容易，而信息技术的教学，能根据教材的内容和教学的需要，化静为动、动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动地展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。教学过程中，只有当学生掌握知识的重点，突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用信息技术教学突破教学过程中的重点、难点是很好的教学手段。信息技术教学中的过程再现等操作，降低了教学难度，达到突出重点、突破难点的目的，起到良好的教学效果。例如：对于“长方体是如何形成的”这样的本源性问题，对于小学生来说，不仅难以理解，更难以解释。为了突破这个难点，我就利用课件制作出将长方形异面垂直平移，并将平移轨迹保留，形成长方体，沟通了长方形与长方体之间的关系。这种动态的教学，就把一个抽象的概念变得具体、形象了，而且还有助于学生其后理解长方体体积公式，同时也为更好理解长方体的表面积和侧面积的学习做好铺垫。又如圆的面积计算公式的推导，在日常教学中，一般教师也大都是这样组织推导的，首先把圆平均分成8份或16份，然后展开拼合成一个近似的平行四边形，进而启发学生：如果再细分下去呢？直到“启发”学生说出再分下去就逼近一个完整的平行四边形，事实上，有很多孩子眼睛里看到底边不是直线，但是在教师暗示性的问答下，就“顺从”地认为“再分下去就成直线”了。而如果运用信息技术中的超级画板，平均分成更多的份数就没有问题了，32份，48份，64份都轻而易举，当细分成更多份的时候，再展开就拼合成一个平行四边形，甚至是长方形了，圆的面积公式的推导就变成水到渠成的事了。基于超级画板的动态展现这一公式的推导过程，那么学生的记忆就建立在理解的基础上，短时记忆也会更多地转化为长时记忆。
总之， 恰当地选准信息技术运用于数学课堂教学的最佳结合点， 适时适量的运用信息技术， 发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的重负，激发了学生学习热情，调动了学生学习积极性，给学生创造了更加广阔的发展空间，有力地促进了学生的自主发展，使整个教学过程充满乐趣，优化了数学课堂教学，提高课堂教学效率，有效地培养创造性人才，符合现代化教育的需要。
（作者单位：福建省永春县呈祥中心小学）
编辑/张俊英