3 、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。
教学重点 抓住景物的特点，描写春天的景色。
教学难点 引导学生把句子写具体、生动。
教师准备 反映春天特征的课件。
学生准备 1 、利用课余时间到附近去寻找春天，并记录春天的特征。
2 、作文本一本。
教学过程 一、创设情境，引入课题。
1 、引入，说关于春天的词语。
2 、 春天，天气转暖，万物复苏。这节课让我们写一写春天吧。
（板书春天） 3 、播放有关春景的课件。
4 、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色呢 二、说景物特点。
说说你看到了什么景物（板书植物、动物 天气 人物） 三、写作方法指导。
1 、指导学生把句子写具体生动。
（1）比较句子。我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物具体形象 地描写出来呢 有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁 写得最形象最具体（课件出示） 甲春天来了。
乙春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂亮的花衣裳。
（2）学生回答。
3 师小结乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春天给大地 带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象 生动呢。我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手 法的把句子写具体。
4 自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体①小草绿了。
②桃花开了。③小鸟叫。
5 教师小结。
2、指导学生习作。
1指导选材。要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物， 由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象 最深的景物。那么，你准备选哪几样景物来写呢 指名汇报 2写作顺序。选择的材料可按什么样的顺序描写呢按事物 分类、按地点变化顺序、按时间顺序、按空间顺序 3 详略得当，重点要突出。
4列提纲教师板书 四、学生自由习作，老师巡视指导 五、指导修改，完善习作。
让个别学生读自己写的习作，师生共同点评修改。
六、课堂总结。
【篇二春天的作文教案设计】 春天的作文教案设计 一、导入主题与大家一起分享朱自清的散文春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起 来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软 绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红 的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地 是杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新 翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的 空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴 地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针， 像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿 得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；
还有地里工作的 农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老 小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞 抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春 ”；
刚起头儿，有 的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
前面我们拜读了朱自清的春，相信季节的交替，一定也给同学 们留下了许多挥之不去的记忆，那么你最喜欢哪个季节，为什么呢 学生回答喜欢的季节和原因。
大家知道现在是什么季节 北归的雁翅划过长天，捎来空中的 呢喃，告诉我们春来了；
一夜之间，田野高山都穿上了绿色的彩缎， 告诉我们春来了；
沐着暖阳，夹着细雨，告诉我们春天向我们走来 了。这节课请同学们一起尽情的去感受春天。
二、畅谈春天 1 、分析散文中描述的春天 能够通过感官感受到的春天 关于春天的联想 2 、诗中的春天 踏过凄迷的冬意，就迎来了生机勃勃的春天。春天栖息的角落很多。
在我国的古典诗歌中也有它的身影，你找到了吗 学生回答如春夜喜雨、春晓、钱塘湖春行等。老师 也收集了这些诗歌中的一部分，我们一起来看一下。
1 、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声， 花落知多少。
孟浩然春晓 2 、咏柳【唐】贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似 剪刀。
3 、惠崇春江晚景【宋】苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲 上时。
4 、江南春绝句 【唐】杜牧 千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟 雨中。
5 、钱塘湖春行【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄 春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白 沙堤。
6 、游园不值【宋】叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出 墙来。
总结诗歌是我国的古典文化精华，诗人为我们描写了很多春天的 事物，我们也来描绘一下自己眼里的春天吧。
3 、自己感受春天 闭眼耳畔溪水鸟鸣，柳树树枝轻触水面，让心灵与自然达到完全的 天然合一的境界。请同学们调动多 种感官，用眼睛看，用耳朵听，寻找春天的影子。
学生说衣服少了、温度高了、风筝多了、鱼浮出水面，雁子飞回 等很多。老师随机点到这是他用哪个感官感受到的。
刚才学生们说 的都很好，似乎已经让老师感受到了鸟语花香。那么老师有一只贪 婪的耳朵，想听大家用一句美妙的语言来描述春天。大家先在纸上 写一下。
学生回答 总结刚才我们大家做的很好，为了鼓励一下大家，我给大家沏一 壶春花春草茶，请大家闭眼等待。
在一个暖融融的午后，我在一个 透明的水晶玻璃壶里，轻轻放进几朵小花，几束绿草，缓缓倒进甘 甜纯净的沸水，慢慢盖上壶盖，粉色的小花在绿色的小草的陪伴下 先后浮至水面，轻打开壶盖，一股芳香沁人心脾。要是再品上一口， 那是什么感觉。
学生回答香、甜、美等。
是的，春的美不美在它的姹紫嫣红，也不美在它的翠意葱茏，它的 美需要我们用心品味。同学们，你们发现在我们的身边有没有更美 的春天。
;奋斗 4 、同学们心中的春天 比如我们就处于人生的青春，青春就处于一个人人生的春天 就是失败的春天；
同学之间的关爱，老师的关怀都让人感受到了春 天的感觉。
三、描绘春天 同学们一定迫不及待的想描绘一下自己心中的春天，那么，我们现 在就开始下笔吧。可以写成记叙文、散文、寓言、诗歌等 开头引人如胜，结尾抒情。（要求） 下面大家拿起手中的笔，在手中多彩的纸上描绘一下自己对春天的 感受吧。一个片段即可。
四共享春天 写文章是为了抒发感情，也是为了与他人共享，鼓励大家共享春天。
请学生读自己的文章。
结束语今天我们的教室里春意融融，春天并不会因四季的更替而 流走，而是永远驻留在我们的心里，希望大家每一天都能感受到春 天般的温暖。
师同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多 的礼物，你们想看看吗（播放一段春天的录像）你会用什么词语 来形容这大好的春色呢（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物 复苏、春意盎然 ） 2、同学们，春天美吗从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢 （学生交流自己的所见、所闻、所感。） 3、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这 美丽的季节吗（学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌 曲、诗歌佳句等。
4 、春天，天气转暖，万物复苏；
春天，耕耘播种，充满希望。同 学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过 这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受 春天的美好吧。
二、指导选材，丰富材料。
1 、你们是从哪儿找到春天的（花、草、树 ）这是从植物身上 找到的。（板书植物） 3 、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天在那儿， 你看到了怎样的景象然后在小组内互相说一说。
4 、全班交流。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议 一议。
5 、小结从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天， 从动听的歌曲中和书报中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有 春天啊 三、教给方法，自由发挥。
1 、本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会，内容范围宽， 可以写的材料很多，因此所选择的写作材料，要突出什么特点呢 （春天的特点） 2 、从哪些方面去写选好的材料呢（可从形状、颜色、时间、空 间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词， 唱过的歌等方面去联想，想象。） 3 、选择的材料可按什么样的顺序描写呢（按空间顺序、按人物游 览地点的先后顺序 ） 4 、按上述要求，小组交流，互相启发。
5 、小结材料的选择，表达顺序的选择，是为了把景物特点写清楚， 写具体，给读者留下深刻的印象。
四、学生起草，完成初稿 1 、学生起草初稿。
2 、教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。
五、指导修改，完善习作。
1 、示例修改，突破难点 写景物的文章，学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。为 了突破这个难点，可出示典型的 “病文 ”，组织学生修改，帮助学生 掌握如何抓住重点写具体的方法。
2 、学生自改，完善习作。
要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照 是否抓住 “春天的景物及春天的感受 ”写具体这一要求进行修改。
3 、互动点评，修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评 析修改。
六、展示习作，体现价值。
1 、学生自己誊写习作。
2 、在班级展示学生的习作。
我曾经看到这样一句话 “你可以错过太阳 ,但你千万不可以错过星 星。
”这句话给我深深的思考辉煌的太阳只有一个,它属于奇迹；
渺 小的星星却有无数 ,它归于平凡。其实 ,在平凡的生活里 ,我们也可以找 到美的闪光点。关键是擦亮我们的眼睛,从平凡的生活中提炼出美来。
体会一招投入生活 ,深入思考,捕捉美点 师田间小径的蒲公英 ,它实在太平淡无奇了 ,那你能从它身上找出哪 些“美”呢 学生发言 师 同学们讲的很好。下面看一段习作 “远远望去 ,蒲公英像一把把小伞撑开着 ,它们争先恐后地吮吸着春天 的甘露。
” 那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的圆圆的脑袋，白白 的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。
啊好美啊它们多么像一个个翩翩起舞的小姑娘。
他写的好吗 ,为什么 学生自由谈 师总结 像蒲公英这样平凡的生物也是大自然孕育的精灵,观察它的外 形、色彩、情态等就把它的美点凸显出来了。如果再加上你对它的 感受，写出情味来，文章就动人了，这就是写景状物的基本功。
板书投入生活 ,深入思考 ,捕捉美点 二、方法引导