摘要：Daily Report是一种在英语教学中常用的深受广大师生喜爱的教学活动。通常是由一到两名学生在课前为其他同学做报告。Daily Report是英语课堂前的序曲，可以为学生创造机会展示才华，为课堂教学增添趣味性，有利于师生交流和互动，能激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习的自信心。本文针对Daily Report的定义、作用以及成效等方面进行了分析和研究，得出Daily Report虽然只是英语课堂中的一个小小环节，却发挥了巨大成效的结论。
关键词：Daily Report；作用；成效
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0076-02
一、Daily Report的定义
Daily Report指在英语课堂教学前，由一到两名学生用几分钟的时间为班内同学做值日报告。Daily Report的话题是在教师和家长的指导下，学生们自行选择同所学课程相关的内容，其中包括相关英语知识、自我经历、日常见闻、幽默故事或是从电视、报纸和网络上获得的信息等。
二、Daily Report在小学英语课堂中的重要作用
1.可以增加课堂趣味性。成功的Daily Report，因其内容本身就是学生、教师和家长结合实际情况精心挑选并且花费了大量时间去准备的，而且与书本上的英语知识有很大不同，必然会使教学更富有趣味性，它可以吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性，为英语教学在轻松融洽的氛围中展开做好铺垫，有利于提高课堂效率。
2.有利于提高学习英语的兴趣。Daily Report的内容同英语教材相辅相成，有利于激发学生学习英语的兴趣，调动他们的主动性使学生乐于参与到活动中来，帮助学生摆脱消极懈怠的心态。而且，Daily Report的内容丰富，任何形式都可以运用，如可以是对话练习、英语歌曲、诗歌朗诵、故事演讲、话剧、游戏等多种形式。教师充分放手，学生可以根据自身喜好选择其中一种方式进行报告，激发学生学习的热情。
3.有利于提高学生的能力。（1）学生的听说能力会得到锻炼。值日报告的模式通常为一个或两个学生讲，其他人聆听，做报告的学生既是演讲者也是听众。而且在值日报告的讨论阶段，学生们还要根据听到的报告内容形成自己的观点和别人用英语进行交流，长期进行这样的听说训练，学生的听说能力必然有所提高。（2）可以提高学生学习的主动性。学生准备Daily Report的过程本身也是一个自主学习的过程。大部分学生很珍惜说报告的机会，为了使报告内容更加丰富，会主动地从报纸、杂志、图书馆或网络搜集相关信息。另外，学生搜集资料的过程中还能锻炼自身的学习能力和研究探索能力。（3）有利于培养学生的创新能力。学生在准备的过程中，为了使自己的报告内容能给人耳目一新的感觉，会想尽办法使自己的报告更完善和更有特色，以期能给其他学生留下深刻印象，这对培养创新能力是十分有利的。教师应肯定和鼓励学生创新，尽量不干涉学生的汇报内容，以免打击学生参与的积极性。（4）能锻炼学生的组织能力、交际能力和表演能力等。学生在准备报告中要整理素材，演讲报告中要充分发挥自身的表演才能，报告结束后学生还要与师生互动交流，长此以往能逐步提升学生的组织能力、表演能力和交际能力。
4.可以加深学生对国外文化的了解。语言和文化密不可分，学生在学习语言的同时也耳濡目染接触了外国文化。学生在准备报告内容时，会了解到国内外千差万别的文化背景，感受到东西方巨大的文化差异，进而了解到风格迥异的各种文化。
5.有利于检测学生的知识水平。在准备Daily Report时，学生首先要通过阅读认真选材并归纳整理，用现有的知识储备将其写成文章，检查定稿后还要不断熟悉、朗诵直至烂熟于心。最后的结果往往体现了这个学生的英语学习状况，反映了学生的真实英语技能水平。
三、让Daily Report真正有成效
Daily Report作为拉开英语课程的序幕，不单只是一个过程。教师应从多方面入手，将其成效发挥到最大。
1.教师加强指导，增强学生自信。在活动开展初期，倘若教师放任学生自行发挥，完全不加干涉，会令一些学生感到困惑，没有头绪，渐渐失去对Daily Report的兴趣。因此，初期阶段教师应对学生进行全面指导，并给予恰当鼓励。对于英语成绩不理想的同学，教师、同学或家长可以给予协助帮助其共同完成。另外，教师可以将学生搜集来的资料进行改编，使其更符合学生的英语水平。教师还可以将能锻炼学生能力、符合教学内容的句型和实例进行整理，作为参考资料发给学生。这样，在撰写报告内容时学生就会轻松很多。
2.丰富报告形式，拓展报告内容。在利用这种形式教学时，教师通常让学生按一定顺序做报告，这很容易导致其他学生对值日报告不做准备或准备不足。在自由提问环节，也经常会出现过冷或过热的现象。因此，教师应对报告内容的难度有所规定，比如生词最好在3个以下。同时，自由提问环节可以改为互动形式，先由听众提问，当同学们没有问题后再由做报告的同学发问，但问题数量也要小于3个。在活动开展一段时间后，为了避免学生感觉枯燥、没有话题，教师可以为学生寻找一些新材料，从生活、经历以及社会现象等方面激发他们的兴趣。也可以将这些内容改编成话剧、诗歌、对话、故事等形式。同时教师还可以向学生推荐一些好的英语网站、杂志和优秀的视频音频资料，使学生一直保持好奇心和不断学习的状态，提高学生的兴趣。
3.改革评价方式，采用多种评价方式相结合。在进行Daily Report的过程中，只有教师做点评会导致一些学生的注意力不集中。在听报告时，少数同学会抱着事不关己的心态而走神。因此，教师可以让学生全程参与点评，为做报告的同学评分并指出报告的优点和缺点。标准可以从语音、声调、内容、熟练程度以及表演水平等方面着手。Daily Report结束后，教师还可以让同学发表感悟，进行课堂小结。另外，教师还可以制定相关的奖项。以一段时间为周期，在语言、创意和策划等方面评出最佳人员或最佳小组，加强学生的竞争意识和团队合作意识，鞭策学生不断学习不断进步。
4.采取灵活的纠错方式，保护学生的自尊心。教师在纠正学生的错误时，要注意保护学生的自尊心。不但要把握纠错时机，还要采取多种纠正方式，比如自我纠正、教师纠正和同学纠正。对于能自我纠正和同学纠正的学生，只有当学生们遇到无法解决的问题时，教师再出面给予指导，指导过程中还要注意语气和措辞，首先要肯定优点再谈不足，即使教师要提出几条建议也应循序渐进，比如每次指出一个缺点，学生下一次进行报告时再逐步纠正。
总之，Daily Report虽然只是课堂教学的一个小环节，但在增加课堂趣味性、激发学生学习兴趣、提高学生综合能力、帮助学生开阔视野、检查知识掌握程度等方面却发挥了重要作用。好的开始意味着成功了一半，Daily Report利用得好，就可在活跃的课堂氛围中让学生愉快地学习新知识，从而提高课堂效率。英语课堂中的Daily Report真可谓是小环节，大成效！
参考文献：
[1]张焕池.谈谈英语课前5分钟的DailyEnglish[J].东方青年·教师，2012，（2）.