【教学目标】 1理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法，能用所学知识解决生活中的简单问题。
2探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。
3让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。
【教学重点】 理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法。
【教学准备】 教师准备多媒体课件、视频展示台，每组学生准备第68页的数位图和小圆片。
【教学过程】 一、复习引入 教师我们在前面学习过两位数减一位数和两位数减整十数，下面请同学们用你们掌握的计算方法算一算。43-547-251-622-443-3047-2078-4042-30 学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相减。
教师我们在学习两位数减整十数和两位数减一位数时，要求相同数位上的数对齐相减，这节课我们学习两位数减两位数的减法，看我们原来掌握的计算方法在两位数减两位数的减法中适不适用。
板书课题。
[点评在新课教学之前，复习两位数减整十数和两位数减一位数，总结出这些减法的计算方法是相同数位上的数对齐相减，并要求学生作出这种计算方法适不适用于两位数减两位数的猜想，这样的猜想能激发学生的学习兴趣，为新的内容的学习提供学习动力方面的准备；
同时通过相关知识的复习，也给新课的学习做好认知方面的准备。] 二、教学新课 1教学例2 多媒体课件出示第68页的情景图。
教师从图中知道些什么 引导学生说出从图中知道左面有39个茶杯，右面有25个茶杯盖。
教师茶杯和茶杯盖是一一对应的吗 学生不是。
教师求还差多少个茶杯盖，应该怎样列式 学生用39-25。
教师为什么要这样列式 引导学生说出这是两个数量进行比较，把39个茶杯分成两个部分，一部分是和茶杯盖同样多的茶杯，另一部分是比茶杯盖多的茶杯，39-25就是减去和茶杯盖同样多的茶杯，剩下的就是比茶杯盖多的茶杯，也就是还差的茶杯盖。
教师怎样计算39-25呢我们在数位图上摆一摆小圆片。谁告诉我，先摆哪个数然后怎么办 引导学生说出摆39-25时，先要摆出39，再从十位和个位上分别分掉25。
教师为什么要强调在十位上和个位上分别去掉25呢同学们还是采用什么方法来计算39-25的呢 引导学生说出还是用相同数位上的数相减的方法来计算的。
教师同学们用小圆片算一算。
学生小组用小圆片拼摆计算39-25，教师作必要的 指导。学生算完后抽一组的学生在视频展示台上来摆一摆，一边摆一边说自己的计算过程，全班集体订正。
教师如果不用摆小圆片，你怎样计算39-25让学生说出没有小圆片，可以用口算或用竖式来计算。
教师把你们的小圆片收起来，大家从刚才两种算法中选一种来自己计算。
学生计算，教师作必要的指导。
教师有选择用口算计算的学生吗说一说你是怎样算的。
指导学生指着算式说把39分成30和9，30-2010，9-54，10414。
教师你认为在口算39-25时，要注意什么问题能给同学们提个醒吗 指导学生说出在口算时，要注意十位对着十位上的数减，个位对着个位上的数减。
教师也就是说要相同数位上的数对齐相减，这是口算的同学提醒我们注意的。有用竖式计算的同学吗到黑板上来给大家介绍一下你的算法。
让学生在黑板上边板书边讲解自己的算法。
教师减法竖式的写法和加法是不是相同的呢它们哪些地方相同哪些地方不同呢 让学生理解减法竖式的写法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面写出第一个，也就是被减数，然后在第二排相同数位上的数对齐写出减数，在减数的左边写上减号，最后相同数位上的数对齐相减。不同的是加法要写加号，而减法写减号；
加法是对齐数位相加，减法是对齐数位相减。
教师你认为在用竖式计算两位数减两位数时，要注意些什么呢 指导学生说出要注意相同数位上的数对齐相减。
教师同学们再一次说到了相同数位上的数对齐相减，看来这个计算法则非常重要，不管用摆小圆的方法算，还是口算，还是用竖式计算，都要遵守这条规定，教师把这条规定写下来。教师板书。
教师这样我们就算出还差14个茶杯盖。下面请同学们用同样的方法计算出79-33和97-26，要求79-33用口算，97-26用竖式计算。
学生独立计算后，抽学生汇报。口算要求说出自己的口算过程；
用竖式计算的在视频展示台上展示出学生的竖式的同时，要求学生说一说自己的算法。
全班集体订正。
2教学例3 多媒体课件出示第68页例3图。
教师刚才我们学习了两位数减两位数的计算方法，下面我们用这种方法来解决生活中的简单问题。这是两辆汽车，它们的座位是不一样的，你能算出小客车比大客车少多少个座位吗 学生计算后，抽学生的作业在视频展示台上展出，让学生说一说自己的算法，在学生说算法的过程中教师作如下的追问。
教师为什么要用45-23呢让学生说出因为这是两辆汽车的座位数进行比较，把大客车的座位数分成两个部分，一部分是和小客车的座位数同样多的座位数，另一部分就是比小客车多的座位数，所以要用45-23。
教师你用什么方法计算45-23的呢计算时要注意些什么 要求学生明白不管是用口算还是用竖式计算，都要注意相同数位上的数对齐相减。
[点评在这个教学环节中，因为有前面的知识作铺垫，因而在教学中教师显得特别放手，在数位表上摆小圆后，就要求学生选择自己喜欢的计算方法进行计算。在整个计算过程中教师始终抓住要重点关注的问题是“相同数位上的数对齐相减”，让学生感受这个计算方法的普遍适用性，加深学生对加减法计算方法的理解，这样抓住教学重点进行教学，使每个学生都明白这节课要重点掌握的内容，学生的印象非常深刻，教学效果就有保证。由于这两个例题都是两个数量比差的问题，所以在强调计算方法教学的同时，教师通过追问“为什么要这样列式”，使学生进一步理解这样列式的理由，通过学生对列式理由的解释，加深学生对这类问题解题方法的理解，提高学生解决问题的能力。] 三、巩固练习 多媒体课件出示第69页课堂活动第1题第二横排的题目。
教师同学们看一看这两幅小圆图，看图列出算式并口算出结果。
学生口算后填算式。
抽一个学生的作业在视频展示台上展出，全班集体订正。
教师请同学们用竖式计算43-42，56-33。
学生计算后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，全班集体订正。
四、课堂小结 教师这节课学习了什么内容从中你知道了些什么计算两位数减两位数的算式时要注意些什么学生回答略。
五、课堂作业 第70，71页练习九第4，5，6题。