2. 能力目标 进一步熟悉调商的方法，培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力。
3. 情感目标 增加学习数学的信心。
教学重点 把除数个位上的数“五入”为整十数来试商，通过实践使学生体会到把除数看作和它接近的整十数来试商比较简便。
教学难点 灵活试商、调商。
教学过程 一、复习准备 1. 口答下面各题。商是多少，商在哪一位上 20）91 50）326 30）280 2. 在下面的括号里最大能填几 60 ＜262 80 ＜453 90 ＜354 二、学习新课 1. 出示（P29图）蝴蝶去小猪贺喜，路上用了39秒，路程273米，求速度。
学生列式27339＝ 2. 学生尝试列竖式计算。
（出示学生竖式，学生先指出除数是39，比被除数前两位大，所以要看被除数前三位，接着再请学生说说试商的过程。） 学生可能 （1）把除数看成30试商。商9太大，改商8，还大，再改商7。
（2）把除数看成最接近的40进行试商。
讨论哪种方法最好 【通过实际做一做，让学生体会到把除数39看作40试商比较简便，因为调商次数少，初步体会如何合理试商。】 3. 让学生实践“五入试商”的方法 小胖把下面各题的除数看成最接近的整十数，并进行了第一次试商（如下）。你认为成功的请在括号内打“√”，不成功的请说出改商几。
8 4 5 48）394 （ ） 57）218 （ ） 26）15 6 （ ） 【让学生再次体会到把除数“五入”后试商，由于除数变大了，商容易偏小，出现余数比除数大的情况，说明商小了，要把商调大。】 三、巩固练习 先想一想把除数看作几十来试商，然后再计算。
1. 完成书P30试一试第一行3题。
25）71 26）182 27）216 2. 列竖式计算 19628 63278 36538 （先核对答案，第3题请学生说一说是怎么试商。） 学生可能 ①用“五入”法。先商9，发现太大，然后改商8，成功。
②用P26“同头无除”的小秘密进行试商，一次成功。
【通过第3题的讨论，既让学生知道方法的异同，又让学生学会方法的合理、有效应用。】