【关键词】 体育课；
突发事件；
处理；
教育 前言 在体育课教学中，突发事件不可避免地存在着，如何处理体育课中的突发事件，既关系到体育课的顺利开展，也反映出体育教师的管理能力和教学艺术。处理突发事件，是对教师临场应变能力的考验。如果问题化解得巧妙，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩；
反之，则犹如掉进了泥潭，不要说这节课的教学任务完不了，教师在学生心目中的威信也要大打折扣。在此，就日常课堂教学中出现的几例突发事件，分别从以下几个角度分析说明。
一、 气候因素 主要是由于气候的突然变化带来的影响，例如风、雨、雪等恶劣天气而使体育课不能正常进行。
【例1】 原定在室外进行的教学内容，由于突然下起了大雨而无法正常进行，这时就要求教师在制定学期教学计划时准备若干个风雨课的教案，如体育的文化、不同体育运动的历史背景、体坛风云人物、新兴运动项目介绍、体育集锦等，丰富学生体育知识提高体育兴趣和积极性。
【例2】 在一次教学中，教师安排的内容是双脚跳过小折叠垫，使用的教具是小折叠垫（立着放），由于突然刮起了一阵风，小折叠垫被刮得乱飞，教学无法进行了，教师应变能力比较强，将立放的小垫子改为平放，把双脚向上跳的练习改为跨过小垫子，同样收到较好的效果。
二、 教师因素 【例3】 示范失误 课堂上，教师做示范难免出现失误，一旦失误，就会引起学生的议论。这时，老师千万别慌，应及时采取补救措施如教师再示范一次，让学生把这两次的示范进行对比，分组讨论，各抒己见，找出不同之处，并声明“老师是运用正误对比示范进行教学的”；
或者沉着机智地向学生提问“谁能说出老师的示范动作有何失误”这么一问，立刻引起学生的兴趣，然后老师趁机把动作要领复述一遍，再进行完整示范。这样，既消除了因教师示范失误带来的负面影响，又加深了学生对该动作要领的理解与掌握。
【例4】 被学生问倒 随科技的飞速发展，学生看到或接触到的运动项目越来越多，学生的兴趣也是多方面的，经常会问一些连教师都陌生的问题，教师也很难一下子讲清楚，有的问题或许根本不知道，回答不出。体育教师如若不认真对待就会闹出笑话，降低教师威信，影响教学效果。这就要求教师平时多学习、多积累，通过各种渠道的学习、丰富自己的知识。在面对学生的提问时，实事求是的回答，知道就说知道，不知道也不要不懂装懂，回答不出也不要紧，可以请了解的同学回答，或者对同学说“这个问题我不太了解，等我回去查阅资料后下次课回答大家”。
【例5】 保护与帮助的失误 保护与帮助的失误一般发生在体操教学中，造成失误的原因很多。如疏忽大意，判断失误，保护与帮助方法不当等。为了避免造成学生的恐惧心理，严重影响教学效果，出现失误后应立即采取有效措施。如可以让动作完成较差的学生试作，教师演示正确的保护与帮助的方法，让学生充分相信教师保护帮助能力。给予正面引导后，既能消除学生的紧张、恐惧心理，克服学生的心理障碍，也能有效的完成课堂教任务，鼓励培养学生的勇敢、顽强的拼搏精等。
三、 学生因素 【例6】 50m测试中突然掉了鞋子 一次50m测试课上，有一名肥胖学生在测试课中突然掉了鞋子，看到有人掉了鞋子，其他同学开始大笑起来，说这说那，但这名同学虽然掉了鞋子还是坚持跑完了50m。本来老师想批评他应该在测试前做好准备的，但考虑到他是一名特殊群体学生，此时批评会打击他的积极性，于是老师采用了非常规的教育方法。老师将全班同学集中到一起，对大家说，刚才这位同学的行为值得表扬。同学们一脸惊奇地看着老师，以为是老师说错了。老师再次肯定地说，不仅应该表扬，还值得大家去学习。有人马上就提出了疑问难道掉了鞋子还要我们学习老师说，不是表扬他掉了鞋子，而是要表扬他在测试中没有因为掉鞋子而放弃测试，这是一个很好的习惯，在正规比赛中不会因为个人原因而中断比赛，你不能完成比赛就意味着自己没有成绩。接着老师开玩笑地说，其实这位同学还挺爱动脑筋的，知道自己跑得不快就从自身想办法，减轻自己的负担，让自己轻装上阵，这难道不值得我们去学习吗但老师觉得在测试前做好这样的准备就更好了。说到这里刚才的那位同学腼腆地笑了，其他同学开始积极行动起来，有的开始脱外套，有的开始脱鞋子，甚至有些已经测试过的同学也强烈要求重新测试。
在这起突发事件中老师采用了非常规的教育方法，机智地把课堂上出现的意外事故开发成课程资源来利用，既尊重了特殊群体学生，又教育了其他同学，同时也激发了学生的学习兴趣，真是一举多用。
【例7】 以一个同学为主，其他同学积极响应 体育课上有一个同学要求见习，紧跟着有3、5个同学一起提出同样的要求，实际上，很有可能这部分学生根本不是真正需要见习的学生，而是，利用见习之机离开课堂去做自己想做的事情。从严格意义上来说，这部分群体既没有“见”也没有“习”，不能称为真正意义上的见习生，但对于一节体育课来讲，又是老师所未能预料的，尤其是老师事先在进行教学设计的时候，准备按照一定人数分组练习，这样一来，就有可能打乱老师的计划，而不得不另做安排。基于此，要想避免体育课上出现不情愿看到的突发事件，就要多注意观察学生，并在教学设计阶段，深入地做好学情分析，对有可能出现突发事件的环节要能够有所预案，力争将负面的突发事件发生的可能性和影响度减少到最低限度。
总之，体育课堂是突发事件的高发地，因此我们在备课、课前准备时就必须做好充分的准备，各种问题要考虑全面，要把学生的安全放在首位，把突发事件的发生率降到最低。