在小学低年级语文教学工作中，广大教师应充分汲取新课程改革的精华，立足小学生身心发展的特点，改进教育教学方法，让学生更加高效地开展学习。笔者在小学低年级语文教学实践中，以形象化、情境化和立体化为切入点，有效提升了语文教学成效。
一、着力提升教学形象化程度，增强教学渗透力
小学低年级学生在思维发展方面还是以形象思维为主，教师在语文教学中应当强化对学生这一方面的研究分析，采取多种手段来提高教学形象化程度，让学生在浅显易懂、丰富直观的教学活动中增进认识，提高教学成效。
为了提高教学形象化程度，教师可以从两个方面入手。
首先，要将教学内容与学生的生活实际紧密结合起来。小学低年级教材中，相当比例的内容是建立在小学生生活感知的基础之上的，教师只要稍加引导，就能够在学生的生活与教材内容之间架起一道桥梁，帮助学生顺利地学习、理解。如教学《美丽的丹顶鹤》一课时，笔者了解到，班里不少学生都曾去过丹顶鹤保护区游览，大部分学生对丹顶鹤都有所了解，这就为教学活动的顺利开展奠定了良好基础。因此，笔者在教学中播放了一段丹顶鹤翩翩起舞的美丽画面，学生看到了熟悉的画面，引发了美好的回忆，对课文学习的兴趣一下子就增加了，同时也更加直观地了解了教材内容。通过这样的形象化联系，学生较好地把握了教材重难点，提升了语文教学的成效。
其次，要将信息化教学手段的作用充分发挥出来。信息化教学手段能够为低年级语文课堂提供丰富的信息，这样的生动信息也是学生喜闻乐见的，教师借助这样的信息，就能够顺利地开展语文教学活动。低年级学生社会接触面小，对于许多介绍名胜古迹、民俗文化等方面内容的文章往往不能理解。教师借助多媒体手段，将相关背景信息、活动场景等资料，以图像、视频等形式展示在课堂上，就能提高课堂信息的生动性与丰富性，同时有效提升学生对语文学习的兴趣，对于语文教学活动的顺利开展以及教学成效的提升也有积极的作用。
二、着力提升教学情境化程度，增强教学内动力
小学低年级语文教师在教育教学工作中，要强化对教学对象身心特点的研究，将其与教学设计、教学组织紧密结合起来，创设良好的教学情境，以提高学生的积极情感以及思想教育成效。笔者在这一方面主要抓住了情感升华和激励两个着力点，较好地促进了教学活动的开展。
首先，笔者结合教学内容渗透思想教育，让学生在语文学习中受到良好品德、社会公德以及人生观、价值观等方面的熏陶，实现语文教学知识性、能力性与思想性的三维目标。如教学《奶奶的白发》一课时，为了对学生进行尊老和感恩的教育，笔者在教学环节中专门设计了一个桥段，要求学生回忆自己的生活中爷爷奶奶是如何照顾自己、关心自己的。由于现在的学生大多数为独生子女，并且父母在外务工较多，相当比例的学生是爷爷奶奶在照顾着，所以这样的话题很能引起学生的共鸣。学生叽叽喳喳讲述了很多事例，笔者趁势引导学生要懂得感恩和尊敬长辈，并延伸到自己应当怎样做才能回报爷爷奶奶等，将教材内容与学生的思想教育融为一体，起到了润物细无声的教育效果。
其次，笔者在语文教学中还根据相应的教学情境进行充分激励，增强了小学生语文学习的积极情感，为教学活动的有效开展增添了内动力。课堂上，学生只要表现较为突出，笔者就会组织全体学生为他鼓掌，在学生取得进步的时候及时送上表扬。小学生得到教师的表扬，心里会非常甜蜜，这样的积极心态对于他们的语文学习具有很大的促进作用。
三、着力提升教学立体化程度，增强教学促进力
研究显示，小学低年级语文教学如果仅仅局限于单纯的课堂40分钟，教学成效是难以实现大的跨越的。有经验的语文教师会在教学活动组织中，将教学从课堂向课外延伸，构建起课内外相结合的教学体系，从而有效提升语文教学的成效。
笔者在教学中也注重构建立体的教学体系，尤其是从一年级下学期开始，学生的身心发展已经进入了一个全新的阶段，将指导课前预习与组织课外拓展活动两个方面紧密结合起来，就可以提高教学实效。首先，笔者强化了对学生预习习惯的培养。和许多语文教师不关注学生预习环节不同的是，笔者在教学中要求学生在每学习一部分新授内容之前，都要进行预习。为了帮助学生更好地进行预习，每天的预习内容，笔者都通过校信通平台发送到学生家长的手机上，请家长配合学生的预习活动，这也便于家校联合，提高学生学习的成效。经过这样的训练，学生的自主学习能力得到了较好的发展。其次，笔者还将课外兴趣活动与语文课堂教学紧密结合起来，发挥了课外兴趣活动对课内教学的促进功能。如针对语文教学中的难点，笔者在课外组织了相应的兴趣研究活动，增强了学生对这一部分内容的掌握效果，使学生在寓教于乐的活动中实现了兴趣满足和学习巩固的双重成效。笔者还经常组织学生到校园里观察，帮助学生增加直观感知印象，为学生的写话训练积累素材，这实际上也增强了学生作文片段训练的效果。
综上所述，在小学低年级语文教学中，教师一定要注重理念创新，紧贴小学生的身心发展特点，有针对性地改进教学方式方法，努力为学生营造良好的学习氛围，促进学生全面发展。
（责编 刘宇帆）