日常生活中常常需要搜集积累资料，阅读时为了加深对课文的理解，需要搜集积累材料，写文章时，为了切实解决困扰学生无米之炊的难题，也需要搜集有关的资料，进行口语交际以及解决生活中的种种问题，也需要搜集有关的资料。其实搜集资料的方法很多。为此，我从以下三个方面谈谈如何指导学生搜集资料的问题。
一、从广播电视、报刊杂志，中外名著去搜集积累。广播电视报刊杂志，能及时反映改革开放的最新成就，人们普遍关心的热点总是堪称时代的一面镜子，现实生活的实录。语文教师不但要求学生多听多看，提高思想，觉悟，分辨真善美假丑恶的能力，而且要求他们在听了或看了，要及时地学会用自己的话去叙述，分门别类地记录在本子上。日积月累，坚持下去，学生在写作时，就不存在着无话可说的情况了。在学生阅读时语文教师要特别强调，对一些经常片段，能够转述记录下来，这样就可以避免因时间长了而记不起。在一些报刊杂志上看到的一些片段，可以把它剪贴下来。在网上看到的一些资料，有条件的还可以复印下来。这样，由于资料充足到位，在写文章时，就不用愁无米下锅了，阅读文章时，就能迎刃而解了。
二、仔细观察生活，从学生周围的人和事中去搜集积累。在我们的生活中常常涌现出美的人和事，值得写作的材料很多。这些都是很不起眼的琐碎小事。因此必须细心选择，注意搜集。针对这些材料易失的特点，语文教师要特别强调，学生必须做生活的有心人，培养观察的习惯，留意周围的人或事，努力从生活中了解生活，找到足以表现生活本质的材料。例如，农民的生活条件逐步改善，几年来，家家户户买上了电视机，修起了楼房，骑上了摩托车，现在又安上了电话。以前凹凸不平的马路，现在变成了宽阔而平坦的水泥路，以前狭窄的羊肠小道，现在变成了宽阔的马路，闭塞的山村，交通边方便了，信息方便了，信息快捷了。再如，我们的学校，以前是矮小的砖瓦房，现在是钢筋水泥高楼。以前，我们在坑坑洼洼的操场上活动，现在变成平整的水泥地板，以前，电脑这个听起来陌生的词语，现在也实实在在地摆在我们的眼前。如果学生视野不开阔，观察生活不仔细，这些鲜活的材料。语文教师只要引导得法，让学生对周围最熟悉的人和事，有目的，有计划，持续地进行观察，让学生的头脑随着视觉和听觉而积极展开活动，由点到面，由校内到校外，透过现象看本质，再分类归纳整理，就能搜集到各具特色、富有生活气息的材料。
三、从学生自身的社会实践中去搜集。语文教师不但要指导学生观察周围的人，更要指导学生学会观察自己。一般来说，学生平时不太注意自己的活动和所做的平淡无奇的事，更谈不上随时记录下自己的感想。遇到写作文时，才仓促地进行回忆，这样，平时经历的许多平凡但却反映出时代精神、美好心灵的小事，早已随着时光的流逝变得模糊难忆，甚至荡然无存了。为此，语文教师教育学生要像哨兵似的警觉，把自己的所作所想随时记下，等到写作文时，就会自然而然地跳出令自己感兴趣的、满意的材料来。我清楚地记得，我班有一个同学，一次他借别人的玩具来玩，他刚拿过来就坏了，他马上还给了那位同学，可那位同学硬说是他弄坏的。实在是冤枉他，他伤心地哭了。我走过去安慰了他几句，还告诉他把这件事记录下来。不久，我们上作文课，要求学生写一篇记事的文章，他拿起笔毅然地写起了那天发生的那件事，把他的想法也写出来了，写得那么真实，那么深刻，那么感人。此外，学生本人与同学、老师、父母、兄弟姐妹、邻居、亲朋好友的交往，参加社会公益活动，听法制教育和英雄人物事迹的报告，到大自然中去领略祖国山河奇异风光等等，都会产生许多新的或美好的想法和感受，此时更应该提醒学生吧这些事和想法都记录下来，用来充实自己的材料宝库。
作为语文教师要指导学生细致观察事物、认真体验生活，养成随时记录所见所闻所感的好习惯。这样学生就能搜集积累到很多的材料，写作文时学生就有说不完的话，就能写出思想深刻、内容充实、新颖别致的佳作。