正确美观地书写7个生字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；
读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重点 读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
教学难点 懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学准备 教师 多媒体课件。
学生 生字卡片。
教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、游戏导入 变字游戏先书写“巴”，学生认读并组词，再给“巴”字戴个小帽子“斜刀头”，学生认读，说说“色”可以和哪些字组成好朋友。揭示课题。
二、初读课文 1.自由读课文。
2.找出生字，读一读，认一认。
3.出示生字“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”。
4.小组内交流识字方法，鼓励学生多种方法识字 （1）归类识字。如带“亻”的字偏、像；
带“彳”的字往、微。
（2）游戏识字，编成儿歌或谜语。如“日月一起来，不能猜成明。胆”“耳朵戴帽子，还会写文章。敢” 5.认识新偏旁“厂字头”，认读生字“原”。
三、再读课文 1.出示词串天一黑、一看、一样，学读变调。
先自由连读，再指名读、正音。最后把这些调皮的“一”字送进句子里，你还会读吗练读句子。
2.指导读好长句子。
（1）教师范读，初步感受句子的停顿。
（2）学生练读先教读短语，再教读句子，学生在跟读中感受句子的停顿，将课文读正确。
第一小节注意读出害怕的语气，音调放低些。
第二小节重点指导“偏要”一词，想想“偏要”是什么意思。谁能用“偏要”说一句话指名说。体会爸爸的坚决和“我”内心的不情愿。
（3）引读根据句子中的停顿，与学生合作读，将课文读流利。
标出停顿符号，读好长句子 爸爸晚上/偏要拉我/去散步， 原来/花草都像白天一样/微笑。
从此/再黑再黑的夜晚， 我/也能看见小鸟/怎样在月光下/睡觉 3.观察图画，走进人物内心，有感情地进行朗读。
四、指导书写 1.观察生字。
（1）请大家仔细观察田字格里的字，同桌互相讨论每个字在写的时候要注意什么 （2）指名交流谁来说给大家听一听 2.指导范写。
提示“再”与“在”比较，通过练习加深理解。强调“再”的笔顺横、竖、横折钩、竖、横、横。
3.教师范写，学生书空。
4.学生描红练习，教师巡视指导坐姿和握笔姿势。
5.实物投影学生的书写，评价。
第二课时 一、复习巩固 1.开火车进行扩词。
2.谁能用其中的两个词语说一句话 3.过渡今天我们继续学习夜色，看看“我”是怎样克服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。
二、品读感悟 1.联系生活，体会心情。
（1）边读边想，“我”为什么会“心乱跳”呢（板书怕黑）这时“我”心里都想了些什么 指导朗读，读出害怕的语气。
（2）抓住“可我一看窗外心就乱跳”中的省略号，想象说话是什么让“我”“心乱跳”“我”会看到些什么，想到些什么“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”在夜晚“我”还会看到些什么，听到些什么呢 2.仔细观察图片，发挥想象说发现。
（1）仔细看图，你发现了什么“我”和爸爸一起去散步，“我”发现了什么花草微笑、小鸟睡觉，多美好的画面，谁也来模仿说一说“我”还有什么发现我在和爸爸散步时还可能看到什么美景你们可以根据自己的生活经验说一说。
（2）联系生活模仿说。
①胆子很小很小 头发很 很 很树很 很 ②练习用“一就”的句式说话。
3.同学们在和爸爸散步时还可能看到什么美景引导学生根据自己的生活经验说一说。（出示“美丽的夜景”图片） 4.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
5.你有过害怕黑夜的故事吗现在还怕吗小组说一说。
6.你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子为什么（一个战胜了恐惧，勇敢的孩子。因为再黑再黑的夜晚，他都不害怕了。） 三、回顾课文说收获 学习了这首儿童诗，你有什么收获 （黑夜不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美丽。让我们做一个勇敢的人。） 四、课外延伸 1.画一画美丽的夜景图。
2.推荐绘本阅读我不会害怕。
板 书 设 计 ⑨ 夜 色 从前怕黑→胆子小 现在不再怕黑→很勇敢 教 学 反 思 成功之处在语言训练环节，联系生活实际，从词到句到场景，层层递进，训练到位。
不足之处对于长句子的朗读，虽然标出了停顿符号，也通过教师范读、比赛读等形式来引导学生，但是个别学生仍不会停顿。
教学建议在教学中，引导学生站在文中人物的角度想问题，从而理解文章主旨。