2 ．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联 系。
3．学会本课生字新词，练习用 “祝贺 ”、“莫名其妙 ”造句。
4 ．有感情地朗读课文。
教学重点、难点 1 ．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。
2 ．了解段与段之间的联系。
教学时间 三课时 教学过程 第一课时 （一）初读课文，了解作者围绕 “全神贯注 ”写了件什么事。
1 ．板书课题，学生解释 “全神贯注 ”一词（可以查工具书），再提出 问题思考，围绕 “全神贯注 ”作者写了谁的一件什么事情。
2．顺便解释 “雕塑”、 “奥地利 ”、 “挚友” （“雕塑 ”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕 刻或雕塑艺术形象。
“奥地利 ”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首 都是维也纳。
“挚友 ”，“挚”，诚恳；
亲密的朋友。） （二）再读课文，正音正字，学会生字新词（有的可以放到分析课 文时再去理解）。
1 ．注意字的读音 2 ．注意以下字的字形结构 “诞生 ”的“诞”的中间是 “廴”，不要写成 “辶”。
“罗丹 ”的“丹”，不要和 “舟”相混。
“醉”的左半部是 “酉 ”，中间不要少写一横。
“激烈”、“激动 ”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是 “氵”， （三）按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要 求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。
1．概括自然段段意 第 1 自然段；
罗丹邀请茨威格到家做客，在参观工作室时，发现作 品还有毛病，要立刻修改。第 2 自然段罗丹全神贯注地修改女像 作品。
第 3 自然段罗丹工作完，随手拉上门准备上锁。
第 4 自然段罗丹发现茨威格被关在工作室里了。
第 5 自然段茨威格对这件事感受很深。
2 ．引导学生按事情的起因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并， 讨论划分结构段，明确段与段之间联系的必然性。
提示课文共 5 个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对 话之类的较多的自然段。因此，较长的自然段，很可能是事情发展 过程中的一个阶段，有可能独立成段。
第一段即第 1 自然段，写了罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室， 并看刚完成的女像作品，以及客人对作品的称赞和主人发现作品还 有毛病等。
第二段即第 2 自然段，写了罗丹修改女像的经过。篇幅较长，内容 具体。
以上两个自然段之间联系很紧密。第一段即第 1 自然段最后一层意 思是罗丹发现作品有毛病；
第二段即第 2 自然段就讲着手进行认真 修改。因此，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情 节发展上紧密联系。
第 3 自然段是写罗丹由于全神贯注地工作，竟忘了客人的存在。第 4 自然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发现客人被关在工作室里了。
这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，显然可以合并成为第三 大段，进一步生动地表现了罗丹 “全神贯注 ”的工作精神，这可以说 是第二段的发展和延伸。
第四段即第 5 自然段，写了茨威格的回忆和感受一切值得做的工 作，想要做得好，就应该全神贯注。显然，这是全文内容的归结。
（四）通读课文，在质疑问难中，通过议论或查工具书，结合课文 语句，解释一部分不理解和不甚理解的词语，为下一步了解课文内 容，体会课文中心做好准备。
第二课时 （一）阅读分析第一段。
1 ．提问思考 课文围绕 “全神贯注 ”讲了一件罗丹在雕塑一座女像的作品时发生的 事情。这件事情是怎样发生的，或者说是由什么引起的先默读， 再议论，然后回答。
这一段共写了六句话，依次读一读，看看这六句话各写了什么内容， 怎样按事情的发展顺序排列的 第一句话写罗丹邀请茨威格到家做客。罗丹既然招待茨威格这位客 人、挚友，一定做了不少事。但课文接下去只写了一件跟 “全神贯注 有联系的事，这件事是什么 （这件事就是第二句话所讲的 “饭后，罗丹带着这位挚友参观他的 工作室。
”这句话跟 “全神贯注 ”是有联系的，其他事没有写，因为跟 “全神贯注 ”没有关系。） 2 ．接下来再想一想罗丹带着茨威格参观自己的工作室。既然是 “工作室 ”，是“参观 ”，客人一定看了不少内容吧设想一下，可能 看到些什么这些都写了没有为什么单单写了什么为什么 这就是第三句话要说清楚的问题了。
（客人可能看到工作室里摆放的主人创作的各式各样的雕塑作品， 当然还有些创作用的材料。工具什么的。这些都没有写，因为跟 “全 神贯注 ”没有什么联系。单单写了作品中刚刚完成的一座女像。因为 这一作品跟 “全神贯注 ”有着紧密的联系，所以要写它。这就是第三 句话的作用。） 3 ．在 “仪态端庄 ”的女像前，客人和主人表示了不同的看法。读一读 下面第四、五两句话，简要地说出客人怎样表示主人怎样表示 谁的表示又跟 “全神贯注 ”直接联系 （茨威格拍手叫好，表示祝贺；
罗丹不满意，说还有毛病，表示需 要修改。罗丹看出作品有毛病需要修改的情节，跟 “全神贯注 ”直接 关联。） 这是不是 “全神贯注 ”的直接起因呢（就是。） 既然罗丹看出作品有毛病，需要动手修改，是故事的直接起因，为 什么文章不从这里写起，而是把他邀请茨威格到家做客做文章的开 头呢 师生共同议论，共同解答，注意六句话之间的逻辑关系。
（如果文章从罗丹看出作品有毛病需要修改写起，读者会感到突然 了罗丹怎么这时候看出作品的毛病呢不是因为请客人茨威格参 观工作室，看到刚刚完成的女像，才发现毛病的吗那么，客人怎 么到了工作室的呢是主人请他进来的。是罗丹邀请他来家做客的。
这一系列事实都有因果关系。所以，文章要从邀请茨威格到家做客 写起是自然的，必要的。直到第六句 “罗丹立刻拿起抹刀修改起来。
全段紧紧围绕 “全神贯注 ”步步深入，叙述得清清楚楚，给读者的印 象是完整的、有条理的，为下一段阅读打好了基础。） 4．顺便结合句子的内容看看， “端详 ”一词写成 “看”可以不可以为 什么 “皱着眉头 ”表示了什么 （“端详 ”写成 “看”不可以。因为 “端详”是仔细看的意思；
“看”只是 看，没有 “仔细 ”的内容。如果用了 “看”，罗丹创作态度上的认真， 就表现得不够充分了。
“皱着眉头 ”，表示事情难办，得想个办法解 决。俗话说，眉头一皱，计上心来。说明罗丹工作态度是严肃的， 对自己的作品要求是严格的。） 5 ．小结表现人物的思想感情，用词不宜太多，而要准确。
6 ．自由读这一段，再分组或分行朗读，续读下去。逗号之间停顿短 一些，句号之间停顿长一些。体会句子之间的内在联系和递进关系。
（二）阅读分析第二段。
1 ．第一课时在初读课文、划分段落时，我们已经了解这一段是写罗 丹怎样修改女像的。现在默读这一段，看看作者抓住罗丹修改女像 时的哪几方面的特点，具体表现罗丹 “全神贯注 ”的工作精神的。这 些特点在其他写人的课文中，也同样使用。
要求一边读，一边想，重要的地方可以画出来，还可以议一议，求 得共识。
（作者紧紧抓住罗丹修改女像时的动作、语言、神态等特点，生动、 具体地表现他是怎样 “全神贯注 ”的） 2 ．再逐句细读，认真体会通过怎样的动作、语言、神态等特点表现 全神贯注”的。① 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的， 好像跟谁在说悄悄话。
” （写了罗丹修改时的动作和语言。这是罗丹在远处望，近处瞧，仔 细观察，认真思考 “左肩偏了点儿 ”该怎样修改，嘴里还叨唠着修改 方案什么的。） ② 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”注意 异样” 和“激烈 ”两个词语的含义和作用。
（“异样”的眼光是指不同寻常的眼光，这是通过描写罗丹的神态， 反映他想到了一个比较满意的修改方案。
“激烈的争吵 ”是有可能指 方案又感到不成熟，可用可不用，还在推敲之中呢。）③他把地板 踩得吱吱响，手不停地挥动 ” （“踩得吱吱响 ”， “不停地挥动 ”是通过写脚的动作的重量大，手的 动作的连续不断，反映此刻罗丹工作的紧张和热烈。） 3 ．这一层内容，是作者从罗丹工作时的动作、语言、神态等不同的 角度，描写 “全神贯注 ”的工作精神的。接下去的一层，有一句话是 前一层的归纳，又是后一层内容的引起。找一找是哪一句话。
（“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越起劲，情绪更加激动 了。
”） 4．自由读这一层（由 “一刻钟过去了 ”到段末），有三个表示时间的 词语，跟 “越干越起劲 ”有关联，是什么画出来。
（“一刻钟过去了 ”， “半小时过去了 ”， “大约过了一个小时 ”） 5 ．罗丹的女像的毛病，只是左肩偏了一点儿，脸上可能还有一点儿 不满意的地方，修改共用了多长时间 （大约一个小时。） 课文为什么要从 “一刻钟过去了，半小时过去了 ”写到 “大约过了一个 小时 ”呢是不是太啰嗦了索性直接写 “大约过了一个小时 ”不好吗 为什么大家想一想，再回答。
（课文从 “一刻钟过去了 ”， “半小时过去了 ”，写到 “大约过了一个小 时”，时间由短到长，步步加深，给人的感觉是时间过得太慢了、太 长了。作品那么一点儿毛病，竟用了那么长时间。这就从侧面突出 了罗丹 “全神贯注 ”、认真工作的忘我精神。） 6 ．再读最后两句话，注意每句话里有那么一个字，最能反映罗丹 “全神贯注 ”的工作精神。恐怕再没有比这两个字最能表现一个人把 全部精力、全部心思投入到某种活动之中了。是哪两个字 （“醉”和“痴 ”。） “他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”喝醉了酒 是什么样根据生活中见过的说一说。
“整个世界对他来讲好像已经 消失了 ”是一种什么景象呢 （一种是神态不清，有失常态，这里不指这种。还有一种是蒙头大 睡，好像不醒人事似的。正像课文中讲的整个世界好像已经消失 了。课文用喝醉了酒，处于沉迷状态，比喻罗丹全身心地投入到修 改作品的工作中，其他什么也不管不顾了。这是 “全神贯注 ”的最高 状态。） 7 ．最后一句写修改完毕。读读这一句，看看是不是只交代了修改完 了，有没有进一步突出 “全神贯注 ”和全身心投入找出来。
（ “对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
”） “对着女像微笑， ”就已经说明修改是成功的、满意的了。
“痴痴 ”是 什么意思进一步说明了什么 （“痴痴 ”，从工具书上查是 “痴迷 ”的意思，也就是深深地迷恋某一 事物。说明对修改后的作品，是十分满意的，他非常喜欢自己刚刚 完成的这一作品，已经到了迷恋、陶醉的程度了。这就是说如果 没有“全神贯注 ”的认真修改，不可能有这样满意的结果。然后， “轻 轻地吁了口气 ”的动作又说明了什么大概罗丹在修改作品时，下定 了决心，憋足了劲头， “全神贯注 ”地修改到非常满意的程度了，这 才“轻轻地吁了口气 ”，放松放松。） 8 ．再自由读这一段，要求读出感情，一种表现罗丹 “全神贯注 ”地投 入修改作品时的执着感情。
9 ．小结这一段通过对罗丹的动作、语言和神态等特点的描写，生 动、具体地表现出罗丹 “全神贯注 ”的工作精神，而且从侧面以修改 作品时间长和作品毛病小的对比，以及修改作品紧张之时和完成修 改作品之后的 “如醉如痴 ”的沉迷状态，加深了 “全神贯注 ”的意义， 读了令人十分感动。
第三课时 （一）阅读分析第三段。
1 ．提示第二段写了罗丹 “全神贯注 ”地修改自己新完成的女像。他 的朋友茨威格从旁悄悄地站着，罗丹始终没有理睬他，是不礼貌， 不友好吗 （不是。因为罗丹全神贯注地修改作品，顾不上跟朋友交谈什么。） 是的。还有一个有趣的令人感叹的事实等着我们去了解，领会。这 就是第三段所写的内容。
2 ．自由读，再指名读这一段，想一想 茨威格见罗丹工