过程与方法 让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商，调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。
情感态度价值观 一步发展学生的数学思考，培养学生耐心、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。
教学准备教学挂图 教学重、难点 帮助学生掌握试商后需要调商的方法 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 复习引新 27234指名板演 在自备本上完成 指名说说计算过程 （初商过大，需要调小） 这是我们上节课的学习内容，今天我们继续学习三位数除以两位数（板） 教学新课 教学例题 创设情景（出示挂图） 观察场景，你知道了些什么能提出用除法计算的问题吗 四年级二班平均每人借书多少本 列式 指名演示 尝试计算 演示的学生说说自己是怎样试商的 发现问题，相机指正。
造成问题的原因是什么 交流。
改正错题 指出余数等于除数，说明初商过小。（板）在被除数不变的情况下，除数越大，商越小，由于试商时把36看成40，所以造成初商过小。
怎么解决初商过小的问题 （需要调大） 对两道例题进行比较。
比较27234、25236，在试商过程中有什么相同的地方和不同的地方 小组交流 相同点 不同点 指名回答 你对这个词“试商”有什么新认识 相互交流 组织练习 P10第1题 计算中出了什么问题你能说出准确的商吗 认真审题 同桌交流 集体汇报交流 P10第2题 指名板演 集体订正 交流错处 改正 P10第3题 第一行3题 巡视作业情况 独立解答 展示学生做题结果 统计错题情况 交流检查 改正错题 课堂作业 P10第3题其他三题，第4题 课堂总结 做除法一般怎样试商试商后会出现那些情况你是怎样确定商的