过程与方法能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题，进一步感受100以内数的意义。
情感态度与价值观在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生的思维能力。
教学重难点 教学重点了解100以内数的顺序，根据数位顺序解决一些简单的问题。
教学难点探究和发现百数表中隐含的规律。
考点分析熟知100以内数的顺序，根据百数表准备填出缺少的数。
教学工具课件 教学过程 一、复习铺垫 1.复习数位表知识及根据小棒的数量在计数器上的表示。
2.复习100的组成，写数和读数。
3.复习数的组成。填空题 十位上是3，个位上是6，这个数是 36 。
个位上是3，十位上是6，这个数是 63 。
个位上是4，十位上是7，这个数是 74 。
十位上是5，个位上是9，这个数是 59 。
4.复习数位的排序规律 数位排序 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。越往左走数位越高，十位比个位高，百位比十位高。
情境引入 一情境创设 1.呈现学生做操时整齐队列的照片，让学生说一说他们队伍整齐吗为什么能排得这么整齐引导学生说出那是因为他们按照个子从低到高的顺序来排队。
2.师其实，许多事情我们都必须按一定的顺序做才行。
二引入新课 1.师我们在学习上也是如此，特别是在数学学习上，有序的思考就显得尤为重要。
2.师看，听说我们小朋友在排队，数宝宝们也想来表演一下。这节课我们就来学习100以内数的顺序。
【设计意图通过从学生排队的情境引入，让学生感知“有序”对于解决问题的重要性，同时，由此引入课题，也能有效激发学生的学习兴趣。】 二、 探究新知 课件出示百数表 一引导探究 1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律 1课件呈现百数表的第一、二横行的两行数，让学生说说发现了什么 2引导学生说出第一横行所填的5个数都是单数，而第二横行的5个数都是双数 2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。课件隐去第一、二横行，呈现从左上到右下的这一斜行 1先让学生自己将其中的一个数77填写出来。
2再让学生说一说发现了什么规律 3引导学生发现这一斜行中的每个数，个位与十位上的数字都相同。
3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律课件呈现这一斜行的数 1让学生小组讨论一下这一斜行数的排列有什么规律 2交流汇报选几个小组代表说一说。
3师生共同归纳这一斜行上的数，十位上的数从1开始，逐渐多1直到9，而个位上的数则相反。在归纳时，利用课件逐步演示 【设计意图将这四组数分成三个层次，从简单到复杂，层层深入，有效激活学生的思维，激发他们探究新知的热情，培养学生的数感。】 二具体感知 1.填写百数表，初步感知 1让学生独立完成百数表，老师巡视指导。
2集体订正，讲评，如有错误，及时纠正。
3给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数涂上黄色;个位和十位数字相同的数涂上粉色。你发现了什么 2.分步解构，分层感知 1让学生自由说说你还发现了哪些规律 2我们先横着看，先看第二行，你发现了什么其他各行也有这样的规律吗引导学生发现从第二行开始，前9个数的十位上都是相同的数，个位上的数相差一。
3竖着看我们先看第三列，你又有什么发现其他各列也是这样的吗引导学生发现每一列的个位上的数都是相同的，十位上的数相差一。
4猜猜看出示一个不完整的百数表，任意指出一个数，让学生说出这是多少如第4行第8个数是多少第5行第8个数是多少 3.化整为零，深入感知 1想一想22的上面、下面、左边、右边各是多少那64呢86呢 2说一说你有什么发现 3师生共同总结规律 ①一个数的上面的那个数比它小10; ②一个数的下面的那个数比它大10; ③一个数的左边的那个数比它小1; ④一个数的右边的那个数比它大1; 4练一练 完成P41的“做一做”。小明在看百数表时，只记到这几个数中的一个，你能帮帮他，把其他数找出来吗 4.帮数找“家”，整体感知 1出示百数表，百数表里只留下第一行与第一列的数，其他的位置空着。
2游戏帮数找“家”。
先帮15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，学生找到这数的位置后，让学生说说是怎么思考的。
【设计意图让学生经历各种活动，解构百数表，构建数之间的关系，进一步熟悉100以内数的顺序，建立数感。】 三、实践应用 1.按要求排队。
1按从小到大的顺序排列57、23、96、69、72、25、38.23 25 38 57 69 72 96 2按从大到小的顺序排列26、46、56、16、96、36、76.96 76 56 46 36 26 16 2.课件呈现P44练习九的第2题。
引导学生观察数轴的特点 ①左到右，依次增加; ②相邻的两个数之间的距离是相等的。
学生在数轴上填写空格里的数。
77是更接近70还是更接近80为什么那72呢77更接近80，因为与80只隔了2个数.72更接近70，与70只隔了1个数。
【设计意图通过有趣的练习，激发学生的学习兴趣，巩固百以内数的顺序，同时以数形结合的方式培养学生的数感。】 四、课后小结 这堂课我们学习了100以内数的顺序，通过填写百数表,使同学们了解了100以内数的顺序，知道了单、双数，发现百数表中隐含的一些排列规律。能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题，进一步感受100以内数的意义。