2、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字；
3、初读课文，知道课文按照事情发展的顺序，叙述了“唱歌”“交换礼品”“贴对联”“表演节目”等四件事。
板书设计 狱中联欢 唱歌 交换礼物 新年联欢 贴对联 革命乐观主义精神 表演节目 教学策略 1、读通课文。要借助拼音读准生字，把句子读通顺。2、理解词语。通过或联系上下文等方法学懂词语的意思；
仍有困难的，可做上记号。3、了解大意。想一想课文主要写了什么，自己读懂了什么，还有哪些问题。
教后反思 教与学过程设计 备注 一、解题。
1、 齐读课题，把你收集到的资料介绍给大家。
2、 教师酌情补充。（渣滓洞集中营） 二、指导预习。
1、指名读课文前的阅读提示，说说你读懂了什么。
2、教师小结这片课文节选自优秀长篇小说红岩。小说具体而生动的向我们描述了革命前辈所进行的狱中斗争。
3、阅读提示给我们提出了怎样的要求（在自己认为含义深刻的句子下面做上记号，再跟大家讨论。） 三、默读课文 1、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字。
2、大体了解课文讲了什么事。
3、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件 4、在你认为含义深刻的地方做上记号。
四、反馈自学情况。
1、认读“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字并组词。
2、联系课文理解词语。
3、大体了解课文讲了什么事。
4、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件 叙述了“唱歌”、“交换礼品”、“贴春联”、“表演节目”四件事。重点写了“贴春联”和“表演节目”两件事。
5、给大家读一读你认为含义深刻的句子，并简单说说你的理解。
二、教师点拨，突破难点 1．学习“唱歌”部分 （1）读完这一段，你有什么感受从哪些词语可以体现出来 教与学过程设计 备注 （总的感受是狱中的革命者有着高涨的革命热情。） （通过“期待”说明大家都做好了准备，等待着这一天的来临。） （女室一带头，每间牢房同时响应，说明大家事先都约定好了。） （“天还未亮”说明时间早，心情急迫。） （“像一阵闪电”、“爆发”说明热情高，声势大。“纵情高歌”、“唱完一支又一支”说明热情不可遏制。） （2）小结元旦早晨，天还没亮，大家就尽情地高唱革命歌曲，揭开了联欢的序幕。
2．学习“交换礼品”部分 （1）默读思考你认为狱中的生活怎样从哪些地方可以看出来 （引导学生说出狱中的生活非常艰苦。从礼品贺年卡是草纸做的，用红药水上色。五角星是用牙刷的柄雕成的，锦旗是女难友从自己的袜子上拆了丝线绣出来的。这些纪念品极其简陋，说明狱中条件的艰苦令人难以想象。） （2）为什么要交换礼品，你从中体会到了什么 （为了共同庆贺即将到来的革命胜利，互相鼓励与敌人斗争到底，坚持到革命胜利的那一天，表现了革命者的心灵手巧和情深志坚。） 3．学习“贴对联”部分 （1）默读思考仔细体会课文中春联的含义，它们有什么特点划出直接评价春联的两句话。
（2）小结；
这一幅幅对联都用了双关语。双关语表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。把对联的两种解释都注在旁边。
4．学习“表演节目”部分 （1）指名读课文，思考同志们在联欢时表演了哪些歌舞节目 教与学过程设计 备注 特务们是怎样对待联欢的你有什么感受 （引导学生说出表演了扭秧歌、打空心筋斗、叠罗汉、唱游击队员爱唱的革命歌曲。） 三、指导有感情朗读，深化理解 重点指导学生朗读“贴对联”这部分，要表达出作者对革命者无限敬仰、对反动派无比蔑视的感情。如，“这里悟的是革命之道，参的是马克思列宁主义之禅”，在加点处前稍顿，把加点的字稍强调一些，便有助于揭示对联的真实含义。“猩猩也许看不懂，也许看懂了又不敢承认，居然妄加评论道‘这对联倒有些修仙炼道的味了。’”把加点的字适当强调，再把猩猩说的话稍夸张一些，有一点阴阳怪气的语气，便有利于表达蔑视敌人的感情。
四、总结全文 这篇课文具体描述了我们的革命前辈在1949年元旦到来之际，在渣滓洞监狱里通过各种形式的联欢活动巧妙地同反动派作斗争，表现出革命者坚强不屈的英雄气概，革命必胜的信心和乐观主义精神。
教 学 案 课题 名碑荟萃 序号 授课时间 年 月 日 主备人 曹敏 课型 新授 教学目标 及重点难点 1、阅读课文,了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家。
2、联系课文内容,介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。
3、感受我国书法艺术的辉煌成就,受到古典艺术的熏陶,增强民族自豪感。
板书设计 名碑荟萃 王羲之 潇洒清秀 美不胜收 欧阳询 骨气劲峭 法度严整 艺术瑰宝 颜真卿 端庄雄伟 遒劲郁勃 柳公权 骨力遒劲 结构严谨 教学策略 以一个问题，统领全篇。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了作者养花的乐趣和表达的的情感。
教后反思 教与学过程设计 备注 一、导入激趣、揭示课题 1、认识了解西安 同学们知道西安吗对西安有什么了解 2、今天我们就来学习写西安碑林的课文名碑荟萃，齐读课题。
理解课题意思吗 二、自读自悟，展示能力 1、根据课后习题自学课文 提示请同学们打开课文，看看今天我们要学的课文处在课本的哪个板块综合复习第五课 咱们从一年级开始学习语文到现在快六年了，已经有了一定的语文学习能力，所以今天这综合复习的课文，由我们自己来学，展示一下你的语文学习能力。
请同学们自己读读课文，根据课后的练习题在书上写写划划，作点批注。待会儿呢，咱们就课后的这三个习题来一起交流。出示课后习题。
2、交流 1这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家按照课文叙述的顺序，把他们的名字写下来。
2课文中介绍的这几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点从课文中画出最能表现每个书法家书法艺术特点的一两个词语。
3如果让你担任碑林的解说员，你准备怎样介绍书法家的书法作品可以联系自己临帖习字的实际,选择一位书法家进行介绍。
王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同时期的书法名 教与学过程设计 备注 家,艺术风格独特，各有千秋，有的潇洒清秀，有的骨气劲峭，有的端庄雄伟，有的结构严谨。老师这里有这四位书法家的碑或贴。
你来猜猜他们分别是哪位书法家的。出示碑帖,学生猜测并说理。
3、学习课文第1、6自然段 刚才我们通过自学解决了课后三个问题,这三个问题我们是从课文的2、3、4、5段找到答案的。下面请你读读课文第1、第6自然段，你一定还有更多收获。
第1段为什么称得上“名碑荟萃” 板书艺术宝库 小结难怪作者这样赞叹点击第六自然段。生读 同学们对这段话有什么理解板书瑰宝 连起来读读第1和地6自然段，你还有什么收获或新的发现呢关注课文结构和写法 板书总分总 三、质疑解难，欣赏拓展 1、课文学到这里，你还有什么问题 2、通过课文的学习，我们领略了四种书体，你们知道还有哪些名家名碑欣赏图片。
有什么感想你有什么办法让更多的人了解我国西安的这座书法艺术宝库请你为西安碑林设计一条广告语。交流。
四、赞美碑石 从这四位书法家的作品中你感到碑林中的书法怎样 导读文章最后一段，说出赞美和自豪感。并学习书家刻苦练字的精神，立下写好汉字的决心。
教 学 案 课题 琥珀 序号 授课时间 年 月 日 主备人 曹敏 课型 新授 教学目标 及重点难点 1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3、有感情地朗读课文。
板书设计 太阳 松脂 蜘蛛几千年 又几千年 地壳变动 琥珀 苍蝇 教学策略 以一个问题，统领全篇。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了作者养花的乐趣和表达的的情感。
教后反思 教与学过程设计 备注 一、揭示课题 1.显示课题，问通过预习你对它有了哪些了解什么是松脂化石呢 2.生述概念；
用途；
师补充，琥珀可制成各种漆。
过渡课文中的琥珀有什么特点呢 二、布置自学 1.读准字音，读通课文，新字词要多读。
2.看看课文中讲的是一块什么样的琥珀 有什么价值划出作者想象的部分。
3.各自读课文。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1．这个故事是怎么来的呢 老师板书“推测”后，追问“推测”是什么意思在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问我们已经知道了什么 学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2．默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里抓主要内容说说。
学生通过默读会抓住主要内容说一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。老师在学生说的基础上，追问 （1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛 老师可以分别指读描写苍蝇的第3、4自然段，描写蜘蛛的第5自然段。在读的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇，是一只小心翼翼的蜘蛛。
教与学过程设计 备注 （2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢这和后面的结果有什么关系呢 这个问题是引发学生深入思考，理解科学家想象的合理。正因为苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。
3．它们是怎样被包在松脂球里的呢 （1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。
（3）后来的情形又怎样呢 老师引导学生读第8、9自然段。体会什么是“前俯后仰”就是身体不断地往前伏，往后仰。老师然后追问这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻合就是这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。
4． 默读第1到第9自然段，思考要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件 在学生默读思考的基础上，老师可以组织学生讨论，根据学生的发言，边板书边总结需要天气热，因为只有在炎热的夏天里，松树才能渗出树脂；
还需要松树老，因为只有老松树才能渗