2 、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验 基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者 ） 、 （引导者 ）与 （合作者 ）。
3 、新课程标准标准提倡以 “（ 问题情境 ） （ 建立模型 ） 解释、应用与拓展 ”的基本模式呈现知识内 容。
4 、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和（训练 ）转变为 （ 自主探索 ）、（ 合作交流 ）与实践创新。
5、从 “标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点（基础性 ） （层次性 ） （ 发展性 ）（ 开放性 ）。
6、为了体现义务教育的普及性、 （ 基础性 ） 和发展性，新的数学课 程首先关注每一个学生的情感、 （ 态度 ）、 （ 价值观 ）和一般能力的 发展。
7、学生的数学学习内容应当是 （现实）的、 （有意义）的、 （富有挑战性 ） 的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、 推理与交流等数学活动。
8 、数学学习评价应由单纯的考查学生的 （ 学习结果 ）转变为关注学生学习过 程中的（ 变化与发展 ），以 全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发 展。
9 、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后， 构建了（ 数 与代数）、（ 空间与图形 ）、（ 统计与概率 ）、 （ 实践与综合应用 ）。
10、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 （ 有价值 ） 的数学，人 人都能 获得（ 必需 ）的数学，不同的人在数学上得到（不同的发展）。
二、选择（ 20 分） 1 、新课程的核心理念是（ c ） a. 联系生活学数学 b. 培养学习数学的兴趣 c. 一切为了每一位学生 的发展］ 2、 下列对“教学”的描述正确的是 （ d ） a. 教学即传道、授业、解惑 b. 教学就是引导学生 “试误 ” c. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程 d. 教学的本质是交 往互动 3、标准安排了（ b ）个学习领域。
a、三个b、四个c、五个 d、不确定4、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是 （c ） a. 强调探究性学习 b. 强调合作学习 c. 内容密切联系生活 d. 强调 sts 课程设计思想 5、新课程倡导的学 生观不包括 （ b ） a. 学生是发展的人 b. 学生是自主的人 c. 学生是独特的人 d. 学生 是独立的人 6、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是 （a ） a. 认知内驱力 b. 学习动机 c. 自我提高内驱力 d. 附属内驱力 7、 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该 （ a ） a. 及时复习 b. 及时休息 c. 过度复习 d. 分数复习 8、 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（c ）的过 程。
a.交往互动b.共同发展c.交往互动与共同发展 9、 教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（b ） a 教教材 b 用教材教 c 自己创造教材 10、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学 课程的全部内容中，不再单独出现（ a ）的教学。
a 概念 b 计算 c 应用题 三、简答（ 20 分 每题 5 分） 1、实施课堂即兴评价应遵循的原则是什么 （ 1）立足激励原则；
（ 2）关注人性原则；
（ 3）评价方式要多样 化。
2、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变 答应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的 变化与发展， 以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发 展。既要关注学生学习的 结果，更要关注他们在学习过程中的变化 和发展；
既要关注学生数学学习的水 平，更要关注他们在数学活动 中所表现出来的情感、态度、个性倾向。3、对于应用问题， 标准 是如何进行改革的 答选材强调现实性、趣味性和可探索性；
题材呈现形式多样化 （表格、图形、 漫画、对话、文字等）；
强调对信息材料的选择与 判断（信息多余、信息不足 ）；
解决的策略多样化；
问题答案可 以不唯一；
淡化人为编制的应用题类型及其解 题分析。
4、数学课程的整体性，将九年的学习时间划分为那几个阶段（ 1） 第一学段（ 13 年级）；
（2）第二学段（ 46 年级）；
（3）第三 学段（ 79 年级）。
四、论述（ 15 分） 结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理 解数学。
答案数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的 生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观 察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握 基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考 问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；
要根据学生的具 体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；
要正确认识 学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；
要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
（1）让学生在生动具体的情境中学习数学 在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有 趣、直观形象的数学 教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、 模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理 解和认识数学知识。
（2）引导学生独立思考与合作交流 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本 学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考， 鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的 帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展 讨论，以寻找问题的答案。
（3）加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的 应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估 算意识和 初步的估算技能。
（4）培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本学段的教学中， 教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数 学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生 活中的作用，体会学习数学的重要性。
五、案例分析。（ 15 分） 请分析如下案例在新课程课堂上，出现了一种新情况。教师普遍 鼓励学生从自己的角度去思考问题，因此对同一个问题往往出现多 种解法。对于各种解法的优 劣，教师很少重视，甚至有人提出了 “方 法本无优劣之分，学生自己想出的方法， 对他来说就是最好的方法 ” 的观点。
分析要点 1 、这种解题策略多样化，是新课程对教学提出的新要求。允许不同 学生从不同 的角度、用不同的知识与方法解决问题，是正确的。
2 、从科学的角度看，各种不同的解题方法都有优点和局限性。
3 、教师应该引导学生对各种方法进行比较，获得适合自己的最佳解 题策略，实 现方法的最优化。
【篇二小学数学新课程标准测试题及答案】 txt 学校 姓名 总分 一、填空（每空 1 分，共 26 分） 1、新课程的 “三维 ”课程目标是指（ ），（）、（）。
2、学生的数学学习内容应当是 （）的、（ ）的、（ ）的，这些内容要有利 于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活 动。
3 ．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验 基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）、（ ） 与（ ） 。
4 、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基 础性）、（普及性）和（发展性）。
5 、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（）、 （ ）、（ ） 地发展。
6 、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（ ） 与（ ）是学生学习数学的重要方式。
7 、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（ ）和（ ） 等四个方面作出了阐述。
8 、数学课程标准安排了（）、（）、（ ）、（）等四个学习 领域。
二、选择 （1-10 题为单选题，每小题 1.5 分， 11-15 题为多选题，每 小题 2 分，共 25 分 ） 1 、新课程的核心理念是（） a. 联系生活学数学 b. 培养学习数学的兴趣 c. 一切为了每一位学生的发展 ] 2、 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是 （ ） a. 知识与技能 b. 过程与方法 c. 教师成长 d. 情感、态度、价值观 3、下列对 “教学 ”的描述正确的是 （ ） a. 教学即传道、授业、解惑 b. 教学就是引导学生 “试误 ” c. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程 d. 教学的本质是交往互动 4 、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）过程 a. 交往互动 b. 共同发展 c. 交往互动与共同发展 ] 5 、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ） a. 教教材 b. 用教材教 6 、数学课程标准中使用了 “经历、感受、体验、体会、探索 ”等 刻画数学活动水平的（ ）的动词。
a. 过程性目标 b. 知识技能目标 7 、 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是 （ ） a. 强调探究性学习 b. 强调合作学习 c. 内容密切联系生活 d. 强调 sts 课程设计思想 8 、新课程倡导的学生观不包括 （ ） a. 学生是发展的人 b. 学生是自主的人 c. 学生是独特的人 d. 学生是独立的人 9 、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（ ） a. 认知内驱力 b. 学习动机 c. 自我提高内驱力 d. 附属内驱力 10 、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该 （） a. 及时复习 b. 及时休息 c. 过度复习 d. 分数复习 11 、学生的数学学习活动应是一个（ ）的过程。
a. 生动活泼的 b. 主动的 c. 富于个性 d. 被动的 12 、数学活动必须建立在学生的（ ）之上。
a. 认知发展水平 b. 已有的知识经验基础 13 、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发 展性，使数学教学面向全体学生，实现（）。
a. 人人学有价值的数学 b. 都能获得必需的数学， c. 不同的人在数学上得到不同的发展。
14 、评价的主要目的是（ ）。
历程 b. 激励学生的学习和改进教师的教学 15 、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（）。
a. 数感 b. 符号感 c. 空间观念 d. 统计观念 e. 应用意识及推理能力 三、简答（每小题 6 分，共 30 分） 1 、新课程小学数学教学评价的具体要求是什么 2 、三个 “不要 ”指的是什么 3 、新时期下教师应如何进行自我反思 4 、新课程下小学数学作业评价的策略是什么 5 、小学数学教师自我反思的一般形式有哪些 四、论述题（第一小题 8 分，第二小题 11 分，共 19 分） 1、小学考试就应这样，重点不在于 “考”而在于 “试 ”，不应成为甄别 与选拔的 “考具”，而应成为激励与进步的 “试纸 ”。“考”，有上对下 的压力，学生无选择，更多地是被动与紧张；
“试”，有下对上的努 力，学生有选择，更多是主动和快乐。对这种观点，你认同吗谈 谈你的想法。
2 、结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和 理解数学。
新塬乡小学数学新课程标准测试题参考答案 一、填空（每小题 1 分，共 26 分） 1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观2 、现实、有意义、 富有挑战性 3、组织者、引导者、