本文对音乐消费采取的定义是“消费者在音乐消费过程中的价值判断、指导思想与行为准则，以及反映在物质产品上的文化层次和文化趋向”。因此，分析大学生音乐消费中存在的问题，就应该从大学生音乐消费的实际情况出发，从音乐消费行为和音乐消费结构等外显事实入手，进而分析音乐消费观念中包含的音乐审美观念等内在因素，从而发现大学生音乐消费中存在的主要问题。
一、大学生音乐消费行为特点
音乐消费行为包括消费前动机的产生、信息的采集、意图的形成;消费中的选择、决策、购买；消费后的使用、评价等一系列活动。它既是一个具体的活动整体，也是一个动态的发展过程。
（一）易受群体的影响
群体是具有某些共同心理特征的人的共同体。群体通过群体规范、群体评价等手段来实现对个体心理和行为的影响，大学生的音乐消费行为在群体引力下形成的从众、暗示和舆论的影响下容易导致“消费潮汐现象”，即一个新产品在大学生音乐消费市场会在某一个节点呈现突然的高峰。其根源在于大学生高度一致的群体认同感，加上集体生活与通讯尤其是网络的普及，使大学生中信息的传递有着高度集中性。如集中传唱的流行歌曲;在培训方面出现过音乐考级热等；在音乐消费品方面，有收录机、CD机、MP3等消费潮。
（二）追求音乐消费行为的个性化
大学生个性化音乐消费可以理解为风格化。新知识的爆炸式增长、新技术的迅速推广应用和新的信息传播媒介对日常生活的深入影响，使时尚的形成和流行更快捷，同时具有更鲜明的主题和更人性化的表现形式，并因而成为大学生日常生活和社会活动中具有象征性和大众化的色彩和基调，即成为一种风格化的东西。新观念的表达多元化发展源于个性化的彰显。大学校园里是20岁左右的青年，他们站在时代前沿，追新求异，敏锐地把握时尚，惟恐落后于潮流，普遍追求独特、新奇、时髦的产品。
（三）受传统实用主义消费观念的影响
价格、质量、潮流是吸引大学生消费的主要因素。从调查结果来看，讲求实际、理性消费仍是当前大学生主要的消费观念。在购买音乐商品的时候，大学生首先考虑的是价格和质量，在各类因音乐商品的选择标准中“价格适中”总是大学生首要考虑的因素。由于消费能力有限，大学生们在花钱消费音乐商品时往往十分谨慎，力求“花得值”，他们会尽量搜索那些价廉物美的商品，在流行与实用之间，更多大学生选择的是实用。他们会尽量根据各自家庭的经济条件进行合理、适度的音乐消费。
（四）音乐消费多元化倾向
二十一世纪，大学生们不满足于宿舍、教室两点一线的单调生活。卡拉OK、KTV等娱乐场所也成了大学生消费的热点。大学生的音乐消费已呈现明显的多元化趋势，渴望拥有高质量的生活。一方面受家庭收入水平和生活习惯的影响，因而在音乐消费层次、音乐消费的数量等方面会表现出很大的差异，另一方面取决于大学生个人音乐需要的多样性，音乐需求多样化是由于音乐需求强度的不同和音乐需求层次的多样化而产生。
（五）追求时尚性音乐消费
商品经济的发展，使音乐消费市场物质极为丰富。大学生正处于追求个性发展、自我意识增强、乐于接受新鲜事物的年龄阶段。面对五彩缤纷的音乐消费市场，大学生的消费心理已经从改革开放初期的冲动浮躁心态向更趋理性化转变，在音乐消费行为中开始表现出较为成熟的价值取向。大学生消费音乐商品比较注重产品赋予的内涵、品牌的影响力及外观形象。因为他们是知识群体，不仅要享受商品服务本身所带来的价值体验，还要享受商品以外的人文价值体验。
二、大学生音乐消费存在的问题
不合理音乐消费是指由于大学生缺乏音乐消费知识和经验，或是由于片面或错误的音乐消费观，而使自己的成长发展受到不良影响的音乐消费。具体来说，不合理音乐消费就是超出基本的生活费用、学习费用和必要的文化娱乐费用以外的音乐消费。
（一）超前音乐消费误区
大学生的音乐消费除了受自身生理、心理特征影响外，还受自身音乐素质、社会音乐发展状况和学校音乐教育等的影响。近些年，大学生音乐消费中，高消费、借款消费是主要表现。超前音乐消费大多受大学生的偶像、理想的群体或社会导向的影响，是一种追逐音乐时尚的行为。
（二）音乐消费结构的不合理
由于大学生的音乐消费心理不成熟，音乐消费过程中往往冲动大于理性，使得大学生的音乐消费结构不尽合理。大学生的音乐消费结构正在发生变化，其主要组成部分以购买音乐音像资料和用品为主，但依托大众的娱乐费用的支出比例有逐渐增加的趋势。
三、结论
当前大学生在音乐消费上出现盲目消费、消费结构不合理等问题，这既与社会大环境的负面影响有关，也与学校音乐教育缺乏及时引导有关。今天的大学生有更多的机会接触社会，接受新鲜事物，当某些大学生受到不良的社会音乐消费的侵袭时，如果自身缺乏足够的能力去应对，且没有及时得到学校老师的正确引导，容易形成心理趋同的倾向。因此，应加强在高校公共音乐教育中倡导大学生培养良好的音乐审美观和树立正确音乐消费观的内容。
参考文献：
[1]滕守尧.审美心理描述[M].四川：四川人民出版社，1998.
[2]戴定澄.音乐教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[3]赵宋光.音乐教育心理学概论[M].上海：上海音乐出版社，2003.
（作者单位：杭州师范大学钱江学院音乐系）