2.引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
教学重点 掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点 用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。
教具准备 例题挂图。
教学过程 教师活动 学生活动 复习铺垫 口算 3020 1240 5020 4016 1023 5330 124 1210 2510 学生独立口算，全班集体订正。
师生互动探索新知 例1课件出示例题图，算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式 板书1214 1.可以怎样计算 （1） 先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
（2） 还可以用竖式计算。
2.在竖式计算中，你遇到了什么新问题 3.组织学生讨论，怎样计算 4.重点理解第一步先算什么，积表示什么；
第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。
1 2 1 4 4 8 表示4个12是48 1 2 0 表示12个10是120，所 1 6 8 以这个“2”必须写在十位上。
简写为 1 2 1 4 4 8 1 2 1 6 8 在理解题意的基础上 1.参与解决问题的讨论。
2.与计算方法的讨论。
（1） 先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
（2） 还可以竖式计算。
3.在竖式计算中探讨计算方法。
（3） 先算什么积表示什么 （4） 再算什么积又表示什么 （5） 怎样书写 尝试练习 试一试 1 4 2 1 4 3 2 7 8 5 2 6 9 8 1 0 5 □ 8 □ □ □ 独立练习，校对答案，错误及时订正。
师生互动 再次探索 例2 出示例题图 1.看懂图意，列出算式。
2.在竖式里怎样计算（集体讨论） 3.重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。并板书 3 4 2 5 1 7 0 □□的积 6 8 □□的积 8 5 0 □＋□的积 4.讨论 （1） 例1、例2在计算时有什么相同之处 （2） 计算时，要注意什么计算顺序是怎样的 先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
1.积极动脑，完成知识迁移。
2.理解算理，正确地用算式计算。
3.总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。
尝试练习 议一议怎样笔算7980，一人板书，其余同练。再算一算 7321 9615 4518 独立练习，同桌互相检查。
课堂活动 P111、2题。
1.算一算，说一说。
2.在下面的空格里，填上两个数相乘的积。并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。
1.学生独立计算，说一说。
2.先计算，再观察、发现此题的规律。
课堂小结 两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。
指名全班说一说