2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。
4、受到文明礼貌教育，学习做人。
教学重、难点 学习生字词；
正确、流利地朗读课文；
积累量词。
教学准备 教师课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。
学生试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。
课时安排 12课时。
教学过程 一、情景导入，揭示课题 1、画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。
2、一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。
3、抽学生说说看到了什么。
（生A我看到了很多文具。生B我看到一位小学生在买文具。生C我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D我觉得买文具的学生很有礼貌） 4、揭示课题。
1过渡孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天，老师带着大家学习的课文也是买文具。
2齐读课题5买文具。
二、范读课文配乐 初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。
三、学习生字词 1、自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。
2、再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。
3、让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。
4、让孩子们仔细观察每个字娃娃，看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒。
5、画面或展台出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家。
6、指认，看谁读得最快、最准。
7、四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。
8、游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止。
9、出示会写的字。问孩子们最有信心记住哪个字，怎样记住这个字。观察→思考→组内交流。
10、最想和大家一起说哪个字怎样记这个字全班交流，给生字找朋友，说句话。
11、指导书写“刀、子、文、皮”，田字格画面出示字的书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个，生在书上美美地写两个，觉得写得好的给它戴上一朵小红花。
四、学习课文 1、正确读课文。
1自由读课文，注意读正确。
2抽生读课文，抽生点评。
3在学生点评后的基础上再自由读文，强调读文时注意正确、流利、停顿好。
4运用一问一答形式练习朗读。
5师范读，提醒孩子们注意文中“一”的不同读音，师粗略地讲讲“一”的变调，让生对“一”的变调有个初步了解。
6齐读课文，强调读准确。
2、理解课文内容。
1自由读文，告诉大家课文主要讲了一件什么事。
2小朋友都买了哪些文具请用“”在文中勾出来，组内交流，抽生答后，师板书。
3能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗你是从哪句话知道的抽生答后，师板书表示数量的词。
4语言文字训练。
一个书包 两个本子 三支彩笔 一把小刀 一块橡皮 一件△书包两支△本子三个△ 彩笔一块△小刀一把△橡皮 ①讨论把带点字换成注有“△”的字行吗说说你的看法。
②抽查。
③师小结刚才孩子们讨论的词叫量词，它与事物的搭配要符合语言习惯，否则就是错误的。初步渗透 5出示量词儿歌，自由读，齐读。你还知道哪些量词说说看，教育大家注意多积累量词。
6用引读法读课文。
师一个书包生十二元。
师两个本子生七角钱。
师三支彩笔生三元三。
师小刀橡皮生共两元。
师问一问，买一买 生其他文具多少钱 实物展示理解“元、角、分”，请孩子们说说自己去文具店购买文具的事，要求说清什么时间去哪里买了哪些文具，分别买了多少，用去多少钱。组内交流，抽1～2个学生上台说一说。
7买文具模拟表演。
①组内表演。
②抽代表组上台表演。
③生点评。
④师小结肯定和鼓励孩子们的出色表演。
总结买文具一课教会我们认识了人民币，结识了好多文具娃娃，还学会了怎样文明买东西，希望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手，在生活中认识更多文具，积累更多的量词，懂得更多做人的道理。