2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点 朗读背诵课文、识写汉字 教学准备 投影片、词语 教学时间 两课时 第一课时 一、导入新课 1、智力问答世界上谁的本领最大有什么本领呢（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书 rn “人”，生认读汉字。） 2、师听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀人怎么会有这么大的本领呢因为我们每个人都有两个宝 rn yǒu liǎng g bǎo 板书课题 人 有 两 个 宝 评“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围 3、生看拼音认读课题。
二、初步感知 1、师提问读了课题，你知道了什么（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢（师将学生提出的问题整理后有序地板书） 2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求读准字音，读通句子） （评引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性） 3、指名试读课文，师生共同参与评价（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。
三、细读课文 1、学习第一句 ①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢（请学生试读文中的句子，师用投影打出书上68页图帮助理解） ②指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作） 2、学习第二句 ①提问双手和大脑分别有什么本领呢谁愿意读给大家听（请学生试读文中的句子） ②理解“做工” a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么（引导学生有序地看图，并把话说完整） b、小组交流人们的双手还会做哪些事呢（学生练说“的双手会”句式） c、师双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊 （评适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础） ③理解“思考” a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢（生回答） b、小组讨论（可以说说图上的小朋友，也可说说自己） c、师人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
④指导朗读第二句。
3、学习第三句 ①怎样用好这两个宝呢谁愿意读给大家听（请学生试读文中的句子） ②理解“创造” a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论工人叔叔做出了哪些新东西农民伯伯在田里种出了哪些新东西（师小结这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。） b、请学生谈一谈是怎么创造出来的 ③师同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。
④指导朗读第三句。
（评将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力） 4、听老师范读课文。
（评一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。） 四、试背课文 1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。
2、师用问题引背（人有几个宝双手会什么大脑会什么怎样用） 3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。
（评通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。） 4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的 （评在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养） 5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
五、拓展活动（课后完成） 1、课外阅读注音连环画故事鲁班是怎样发明锯的 2、画一画五十年后的新淮安 3、准备我会想我会做展示会（展示学生的各类作品，如字画、手工） （评阅读连环画故事不仅培养学生课外阅读的兴趣，而且拓宽了课堂教学内容，加深学生对课文的理解。画、做等活动的开展，将语文与其它学科融合，与生活实践相联系，培养了学生时时处处有语文、学语文的意识，将语文的触角向课外延伸，向社会延伸）