2、学生能够通过品词析句的方法体会鸟儿朋友的痛苦，并有感情地进行朗读。让学生了解鸟儿的悲惨遭遇，并且知道是人类的破坏行为使大自然不再和谐。从而产生从小爱护大自然、爱护小动物，不破坏环境的想法，并付诸于行动。
3、学生能够通过观察、比较发现文章独特的写作特点，并学会仿写的方法。
教学资源 组织学生课前搜索关于人类破坏环境方面的资料。教师再网络搜集相关图片制作成课件帮助学生理解课文内容，体会鸟儿的担忧，了解这份报告反映的主题是人类自私自利破坏了生态平衡。
整体设计 本课教学主要采取“自主探究法”“合作讨论法”“多种形式的朗读”及“讲授法”感悟课文。分“情景导入”“ 初读课文”“精读课文”“拓展延伸”四个板块来完成。
教学过程 第一课时 一．情境导入 1、将学生带进大自然中、鸟儿的世界中，逐步走入文本。
同学们，鸟儿是我们人类的朋友，我今天就带来了许多“好朋友”的照片，我们一起来看一看。如果你有什么想和同学说的可以互相说一说。（学生欣赏优美的配乐动画）。这些图片让你想到了些什么 2、鸟儿是我们的朋友，我们都很喜欢它。作者也有这样一个好朋友，它能够飞遍各地，向作者报告各种消息。这一天，他收到了鸟儿朋友发给他的侦察报告。今天我们就来学习一篇童话故事鸟儿的侦察报告。（板书课题）。
二、初读课文，读准字音、读通句子。
1、指名读文，验收预习效果。
2、指导生字读音忧郁 胚胎 又黏又稠 烟囱 粘多音字 3．自由读文，思考文章主要写了什么内容（学生一定不会说好） 引导文章标题往往是对文章主要内容的概括，齐读课题，再想想这四则侦察报告写怕是什么作者要告诉我们什么（生试着概括） （是否可以这样说文章标题往往可以帮助我们把握课文的主要内容。请大家再读读课文，看看课文写了几则侦察报告，报告给我们什么消息再看看，除了侦察报告还写了什么） [在这个环节中，老师可以引导学生逐个报告读一读，分别说说每个报告的内容。再看看其它部分写了什么。这样，学生对课文的内容层次比较清楚了，最后连起来说一说就是课文的主要内容了。] 三、精读课文。
作者通过这四则鸟儿发回的侦察报告，揭示了人类对环境的破坏行为影响甚至毁灭了鸟儿的正常生活，破坏了和谐的生态环境。就让我们一起走进鸟儿的世界之中去，身临其境地体会鸟儿的悲惨遭遇吧。
1．通过抓住“忧郁”这一关键词，体会野鸡妈妈欲哭无泪的心境。
指名读第一节，这一小节讲了些什么你能从文中找到一个词，很好地表达出野鸡妈妈此时此刻的心情吗（忧郁） “忧郁”是什么意思呢能不能换一个词替换它使句意不变呢（忧伤、忧虑） 2、世间有哪一个妈妈不爱自己的孩子，而野鸡妈妈就这样眼睁睁地看着自己的孩子孵不出来了，那是怎样的一种忧郁呀 你能把野鸡妈妈的忧郁读出来吗指名读对话。（野鸡妈妈重重地叹了一口气） 3、这一则侦察报告中我们抓住了忧郁一词体会出野鸡妈妈的忧伤。看来抓住关键的词语来体会文章的思想感情是个好办法。而作者看到这则报告后是怎么想的呢指读作者的话，概括“担心”（板书） 那么，后面两则侦察报告又告诉了我们些什么呢自己选二、三则报告中的一则，自己读一读，试着自己找一找这样的词语。并在它的旁边简单写出你的体会。
4、教学第三则报告，抓住“呜咽”一词体会燕子的心碎。
指名读第三小节，汇报自己的学习成果。
（生抓住哭泣、呜咽这两个词语来谈体会） 5、呜咽是不是就是哭泣的意思它们有什么区别 从这个词你能体会到什么呢（燕子的心碎、悲伤）读出你的感受。
6、我们再来看第四则报告，汇报学生学习的成果。（又黏又稠、再也飞不起来了。） 7、读过这一则报告，你有没有不懂的问题（海鸥为什么要跟在轮船的后面飞呢） （出示图片因为轮船在航行的时候会有很大的浪花飞溅，有许多小鱼就会随着浪花而跳跃出来。所以海鸥跟着航行的轮船飞，是为了能吃到小鱼。） 8、多美的海鸥，多么自由的海鸥呀。而此时，它却再也飞不起来了。它想飞吗文中的哪一处能看出它想飞的愿望呢作的心情又发生了哪些改变。（“不安”）（板书） 9、三则侦察报告使我们心情沉重，鸟儿是我们的朋友，他们帮助我们做许多事情，而今他们却因为我们的破坏行为做不了妈妈、死去了亲人甚至被剥夺了飞翔的权利。孩子们，你们想说些什么吗 作者和我们有同样的感触。指名读倒数第二自然段。
（吃草籽的朋友，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，它们全都受到了死亡的威胁。我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。） 10、学习第四则侦察报告，体会作者的“痛惜”，（板书痛惜） 师还记得课前我们听到的声音吗（播放鸟鸣）多美妙的旋律呀，你听，那高音的好像是画眉，那低音的好像是布谷，那些欢快的、美丽的小精灵们，正由于人们对生态平衡的破坏而渐渐地渐渐地消失，那声音离我们越来越远了，那灵动的身影也只存在人们的记忆之中了。（课件无声地将一张张美丽的图片抹去消失） 11、此时此刻的你，想到了些什么（谴责人类的行为、环境保护等） 师一起来读这段话，（我再也听不到鸟儿婉转动听的歌声,我再也看不到鸟儿展翅飞翔的雄姿,我怀念鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子,我更怀念那些传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。） 12、（出示鸟儿自由飞翔的图片）孩子们，你们看，多美呀。海阔凭全跃，天高任鸟飞，这才是最美好的大自然呀。我们可以为他们做些什么才不会使他们遭受厄运呢 生自由发言。
师我相信，当我们用实际行动去帮助鸟儿们的时候，也是在挽留自己的朋友，也是为了我们能有一个美好的生活。让我们一起来读一读这句话，寄托我们美好的愿望。齐读 （仰望天空，我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱） 四、拓展延伸，总结课文。
1、比较发现文章结构特点，学习仿写的方法。
同学们，这篇文章和我们以前学习的文章，在结构和内容上有哪些不同呢（童话、将四则侦察报告穿插其中，每一则报告后面都有作者的心理感受） 2、孩子们，想一想，我们的鸟儿朋友在途中还会看到些什么呢（生自由发言） 3、那就将你们所想到的也写成侦察报告的形式，仿照课文，重新写一篇鸟儿的侦察报告吧。
鸟儿的侦察报告教学反思 鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。课堂上我关注每一位学生的情感体验，引导学生抓住关键的词句反复品味，采用自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感。在实际教学中实现了我的教学设想，达到了教学目的，同时利用媒体课件辅助教学，使学生身临其境，与作者情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。本节课中，学生参与意识强，充分展示了内在的潜力，从中获得了自己的感悟。
在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词句，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此，设计一个句式练习如果你是野鸡妈妈，此时你的心情。。。。。。。。。。。让学生用词语或成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除 谢谢 如有侵权，请联系68843242删除 1，侵权必究 联系QQ68843242 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除 谢谢 如有侵权，请联系68843242删除 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除 谢谢 如有侵权，请联系68843242删除 侵权必究 联系QQ68843242 1