“万丈高楼平地起”，这句话说明了基础的重要性。小学阶段的学习是一个人终身学习的基础。有这样一则报道，在美国，一群曾获得过诺贝尔奖的科学家们在一起联欢，记者采访其中一位老者，问他在哪家大学的学习或者是在哪间实验室的工作与他获得诺贝尔奖有直接的关系。这位老科学家想了一想，回答是“幼儿园”。这个颇具戏剧性的回答其实告诉我们基础的重要性。这位老科学家在幼儿园开始了学习的第一步，开始了与人合作的第一步，开始了认识社会的第一步。许许多多的第一步为他今后作出巨大的科学贡献打下了坚实的基础。对于小学英语教学而言，让学生养成良好的学习习惯是十分重要的。
要让学生养成良好的学习习惯，就应该关注小学生的学习过程。小学生学习英语，不能只讲结果，还要看过程。从某种意义上来说，过程比结果更重要，因为只有在学习过程中，我们才能发现我们的小学生是否具有学习的主动性，是否有合作意识，是否有克服困难的意识，是否掌握了正确的学习方法等。换句话来说，我们关注的小学生学习英语的过程，也就是从情感态度价值观的角度去关注我们的学生，就是让他们养成良好的学习英语的习惯及掌握正确的学习英语的策略。正是这些东西，将会使他们终生受益。
一、我国小学生英语学习现状及问题
（一）注意力集中时间不长
经过大量观察和实验，我们发现大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，他们的注意力往往只有前面的20到25分钟，之后容易离开教师的教学内容。
（二）认真倾听的习惯欠缺
许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在随堂观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师，我”，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。
（三）班风及学生层次参差不齐
一类是幼儿园时学过一定口语的学生，另一类是学习正式教材前从未接触过一点英语的学生。经过一个学期的学习就可以看出学生的实际接受能力是与其自身基础有很大关系的，同时学生掌握知识的水平也与一个班级的整体学习风气及班主任老师对英语学科的重视程度有很大的关系。目前，就一个学年来说，班级风气好、班主任教师重视、家庭基础较好、提前进行口语学习有一定基础、学生整体素质高的班级，其学习成绩是有目共睹的。反之，幼儿园从未学过接触过英语、学习能力有困难、家庭启蒙晚、班主任配合相对较弱的班级，学生掌握语言的能力与水平也相对弱些。所以，虽然低年级的教材内容相对其他年级简单，但因为上述原因，从刚开始学习英语就可以看出有轻微两极分化的倾向。
二、造成这个问题的主要原因
（一）造成这个问题的内因
集中注意力是听话能力的前提。口头语言的显著特点是声尽语失，听话者无法控制声波传递的速度和时间，因此，听话时必须聚精会神，自觉地保持高度的注意力，才能听得清楚，抓得住要点。
小学生特别是低年级的小学生无意注意还起着重要作用，在听讲时，他们的注意力往往易受干扰而不能持久地集中，教师应根据课堂上的反馈信息，及时调整教学环境，激发学生听说的兴趣，提高学生的注意力。
理解力的构成是听话能力的核心因素，听人说话，主要是为了理解别人说话的内容，获得有用的信息，听清楚，主要是对语音的辨识，这是理解语义的前提，所谓“听懂”是指能听明白讲话人所讲的每一句话，并要抓住中心和要点，体会出话中蕴含的思想感情。
小学生，尤其是低、中年级学生，不具备边听边思考的能力和习惯，不善于从整体上和语句的联系中去理解讲话的内容。因此教师应结合日常教学，教给学生一些基本的听的方法，在此基础上，学会听话时抓住讲话的主要内容。
（二）造成问题的外因
1、家庭方面的原因
不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有的家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。目前，独生子女越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子任性、自私、依赖、放纵等消极的性格特点，以至慢慢发展为不良的习惯，如学习不努力、不肯吃苦、懒惰、作业不完成、遇到问题不知如何解决等。有的家长望子成龙心切，对子女管教过严，教育方法简单、粗暴，使孩子觉得家庭中没有温暖，从而使他们容易受到社会上不良影响的诱惑。家庭结构的变异或家长自身的恶习，如父母离异、有盗窃或赌博等行为，会使孩子受到腐蚀，导致养成不良行为习惯。
2、学校方面的原因
学校应该是青少年健康成长的乐园和保护伞，但在实际工作中，如果学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在一定程度上间接地助长学生的不良品行。有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。有的教师教法比较陈旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极。有的教师的一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起；小组合作学习的规则与参与方法不明确，学生放任自流；教师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。有的教师不注意自身的示范作用，如：教师在课堂上随手画圆，画出的圆似圆非圆；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞等，在这样的教学环境下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？
3、社会方面的原因
由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的发展产生不好的作用。
三、如何培养学生的英语学习习惯
（一）培养学生的听话能力
1、注意力。集中注意力是听话能力的前提。小学生特别是低年级的小学生无意注意还起着重要作用，在听讲时，他们的注意力往往易受干扰而不能持久地集中，教师应根据课堂上的反馈信息，及时调整教学环境，激发学生听说的兴趣，提高学生的注意力。
2、理解力。理解力的构成是听话能力的核心因素，小学生，尤其是低、中年级学生，不具备边听边思考的能力和习惯，不善于从整体上和语句的联系中去理解讲话的内容。因此教师应结合日常教学，教给学生一些基本的听的方法，在此基础上，学会听话时抓住讲话的主要内容。
3、辨析力。培养学生的辨析力，在低年级可以结合听说训练课进行，中、高年级在阅读课、作文课上，结合听讲、答问、复述课文、作文讲评等有意识地培养学生的辨析能力。此外，还可以把学生平时说话常犯的错误安排在听的材料中，让学生边听边辨析，指出其中错误。
4、记忆力。为了培养学生的记忆力，应针对其年龄特点，选择他们喜闻乐见的内容，以引发他们主动记忆的兴趣，在训练过程中，要明确记忆的目的，提出记忆的要求，还要提供一些必要的知识和记忆的方法，逐步培养边听边想边记的习惯。
（二）培养学生的说话能力
1、组织语言的能力。培养学生组织语言的能力，行之有效的方法是说话之前先好好想一想，想好了再说，直至训练他们养成先想后说的习惯。
2、表情达意的能力。为了培养学生说话时表情达意的能力，应从不同角度，采用多种方法进行训练。收听广播，收看电视，在听录音范读或教师范读以后，练习朗读；在回答问题、朗读课文、复述故事之后，让学生进行评议等等。在日常的听说训练中加强对学生语感的培养，是十分重要的。
3、更重要的是加深对语言材料的理解。对课文内容及其中蕴含的思想感情理解得越深，对所回答及讨论的问题认识得越深，在读和说时越能准确地表情达意。
4、应变的能力。培养学生说话的应变能力，一要训练学生在说话时注意听者的反应，以便做出及时的调控，二是训练思维的灵活性，以提高应变能力；三要引导学生平时注意积累语言，以便做到根据不同对象、不同场合、不同情况，讲不同的话。
（三）乐于交际的习惯
英语教学的最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力。教师应多方位、多途径设计英语交际活动，例如开展英语活动周、校园英语节、英语课本剧汇演、英语学习经验交流、英美文化介绍、英语国家儿童生活情况集锦、评选英语大王、小博士、小能人等专题活动，营造浓郁的校园英语氛围，让学生能有广泛、自由的交流机会，在各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功，使他们养成乐于用英语交际的好习惯。因此，即使是在起始教学阶段，教师也应该有计划、有目的地引导学生积极参与英语活动，要相信只要从头抓起并一抓到底就一定会有好的效果。
（四）及时复习的习惯
由于我们缺少英语语言环境，学生的英语学习容易出现遗忘的现象，这对刚学英语的低龄学生有负面影响。要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难，战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。因此，教师应该针对各年级各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的知识，同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥。教师需要采用形成性评估和终结性评估并重的原则，及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。需要强调的是教师对学困生应该予以更深入、细致的辅导帮助，尤其是要进行学法的指导，努力激发他们的学习兴趣，鼓励他们早日成功，体验到学习的乐趣。
（五）勤于积累和实践的习惯
我国加入世贸组织以来，英语正源源不断地进入人们的日常生活。就目前的新形势、新环境而言，人们时下的英语知识技能显得不足。同时，学校英语课时的设置仍满足不了飞速发展的国际大环境对人们的要求。因此，教师要引导学生学好课本知识的同时，注意多方面地积累和汲取英语知识。例如教师可以向学生推荐一些合适的英语报刊读物，收听收看相关的英语广播电视节目，使学有余力的学生能够学到一点程度相当的课外知识，包括英语国家文化、习俗、礼仪、历史，以拓宽视野，培养跨文化意识；还可以让学生找一找生活中的英语，如CCTV表示中国中央电视台、WTO表示世界贸易组织、PC表示个人电脑、BankofChina表示中国银行、MadeinChina表示中国制造等，E-mail表示电子邮件、Taxi表示出租汽车、 Hotel 表示宾馆，还有五花八门的英语品牌，如：乐百氏译自 Robust、舒肤佳译自 Safeguard、耐爱斯译自 Nice、乐凯译自Lucky等，使学生意识到从生活中学习英语很快乐，也很有效。随着学生年级的升高，教师还可以鼓励他们在不同生活情景当中正确使用英语表达想法，如看懂警示语做文明小公民：BeQuiet.保持安静、KeepClean.保持清洁、No Parking.禁止停车等；又如见到朋友的到来，可说“Welcome to our school/my home!（欢迎到我们学校/我家来！）”，想和同学一起玩时可以说“Let"s play to gether.OK?（我们一起玩，好吗？）”，碰见外宾时可以说“Nice to see you!（很高兴见到你！）”等。
总之，良好的英语学习习惯不会自行生成，而需要经过有意识地培养才会生成，因此需要教师在学生刚开始学习时就给予正确的指导，并且客观而全面地看到学生的自身特点和不足，因材施教，对不同的学生给予不同的帮助，培养良好的学习习惯。在班级教学中，教师要注意在日常的英语教学活动中有计划，有步骤，严格地训练学生。同时，还应争取到学校，家长和社会的帮助，形成合力，使学生形成良好的英语学习习惯，促进英语学习并为学生将来的终身发展打下良好的基础。
（作者：湖北省武昌实验小学教师）