1施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。
①下列化肥中，属于氮肥的是 。填字母 A.碳酸氢铵[NH4HCO3] B.草木灰主要成分[K2CO3] C.磷矿粉[Ca3P042] ②草木灰呈碱性，你认为它 “能”或“不能”与所选的氮肥混合施用，理由是 。
2用大棚种植蔬菜时，常向大棚中补充气体肥料CO2 ①目的是促进绿色植物的 作用。
②若提供的气体肥料CO2中混有少量的SO2，为了除去SO2，现设计以下两种方法。
甲方法将气体通过足量的碳酸氢钠溶液。
乙方法将气体通过足量的氢氧化钠溶液。
【提供资料】I.CO2与NaHCO3不会发生反应。
Ⅱ.SO22NaHCO3Na2SO3H2O2CO2 Ⅲ.SO22Na0HNaSO3H2O 请你利用提供的资料和所学的知识分析 上述 方法填“甲”或“乙”可行，理由是 、 2.马强和几位同学在实验室用下列装置制取几种气体 1写出图中标有①，②的仪器名称① ② 。
2马强用高锰酸钾制取氧气，他选择上述装置中的A和 或 填字母进行组装。你认为A装置中还缺少 。写出该反应的化学方程式 。
3陈超用过氧化氢和二氧化锰混合制取氧气，其中二氧化锰起 作用。实验结束后，陈超问“我用带火星的木条伸入集气瓶中，为什么不会复燃”请你帮助陈超推测导致这种现象的原因 。写一个 4实验室选用B和C装置可制取的气体是 答一种，写出实验室制取该气体的化学方程式 。
3.在学校的元旦联欢会上，某同学表演了“水能生火”的魔术。他向包有过氧化钠Na2O2粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。小军很感兴趣，于是，他和同学们进行探究。
【提出问题】过氧化钠与水反应生成了什么物质为什么脱脂棉会燃烧 【猜想】①可能有一种气体和另一种物质生成 ②反应过程中可能有能量变化 【设计装置】如右图所示 【实验探究】 实验一探究反应后生成的气体是什么 1打开图上装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃。说明生成的气体是 。
2实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因 。
实验二继续探究反应后生成的另一种物质是什么 1小张猜想另一种物质是Na2CO3，小军认为不可能。小军的依据是 为了证实小军的看法，请你设计一个证明CO2不存在的实验。
实验步骤 实验现象 实验结论 2小军取反应后所得的溶液于试管中，滴人无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈 性。
【表达】由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反应的化学方程式 4.以下是化学实验室常用的仪器 1我能用以上仪器名称填空溶液蒸发、结晶应选用的容器是 ；
量取液体药品应选用 ；
制取O2、H2和CO2都可选用的玻璃仪器是 2用以上仪器来配制一定质量分数的NaCl溶液，还缺少的玻璃仪器是 ；
实验步骤是计算、 和 。
5.我国环境空气质量标准中对SO2的最高浓度限值如下表 浓度限值mgm-3 一级标准 二级标准 三级标准 0.15 0.50 0.70 从课本上了解到酸雨的危害和成因后，同学们想到 【提出问题】某火力发电厂周围的空气中SO2含量应属于几级标准他们决定去实地测试。出发前，他们做了以下准备工作 【查阅资料】①火力发电厂通常用含硫煤为原料发电。
②SO2能被碘单质I2氧化SO2I22H2O H2SO42HI。
③空气中的其他成分不与碘水反应。
【设计实验】 ①在5 mL一定质量分数的碘水中滴入2，3滴淀粉溶液，得到 色的溶液A淀粉是恰好完全反应的指示剂；
②将A溶液抽入一支500 mL注射器中；
③抽取待测气体，用胶塞堵住针孔充分振荡后，将注射器吸口朝上小心排出余气不要把溶液排出。反复抽气振荡，当溶液变为无色时停止。
【实地测试】来到发电厂附近，同学们分成甲、乙两组，用相同的实验装置和溶液A，按上述方法在同一地点同时测量，并同时完成实验。记录抽气次数，准确换算成每立方米空气中所含SO2的质量。实验数据填入了下表每次抽气体积为450 mL 分组 甲组 乙组 抽气次数／次 100 120 SO2含量／mgm-3 0.53 0.46 【交流与讨论】同学们分析实验操作过程和测试数据后发现 选填“甲组”或“乙组”的实验结果误差较大，产生误差的原因是 两组所用的装置和药品均无问题。
【探究结论】同学们根据自认为较准确的数据判断，该火力发电厂周围空气中SO2的含量属于 级标准。
【反思与评价】老师在了解同学们的整个探究过程后指出“因为你们的测试地点和时间单一，所以得出的结论的可信度不高。“同学们认为老师的评价是对的，于是对自己的实地测试方案作出了以下调整 6.下列是实验室常用的装置 回答下列问题 1图中仪器a的名称是 。
2A装置可用于实验室制取 填气体名称。
3实验室制取二氧化碳的发生装置可选用 填编号 4右图为某同学用一支废试管底部有小破洞和一些必要的仪器设计的二氧化碳气体发生装置。请回答①利用该装置制取CO2时，如果要停止产生气体，如何操作呢 。②对比你选择的制取CO2装置，你认为该装置的优点是 只需回答一点。
7.学校化学兴趣小组知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后，再想探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢分解的催化剂。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。
1[问题]Al2O3能不能作过氧化氢分解的催化剂呢 2[猜想]Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。
3[实验验证] 实验步骤 实验现象 实验结论 实验一 木条不复燃 常温下过氧化氢溶液不分解 实验二 在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量Al2O3，然后将带火星的木条伸入试管中 木条复燃 4[结论]Al2O3能加快过氧化氢的分解速率，故Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。
5[讨论与反思]经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验 实验三 [实验目的]探究 [实验步骤]①准确称量Al2O3少量的质量；
②完成实验二；
③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤， ，称量；
④对比反应前后Al2O3的质量。
[讨论]如果Al2O3在反应前后质量不变，则说明Al2O3可以作过氧化氢分解的催化剂。
6但小华认为，要证明猜想，上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验探究 。
8.实验室有如下图所示的仪器 1写出下列仪器的名称 ① ；
②. 2实验室用碳酸钙与稀盐酸反应制取并收集CO2气体，若已选用了⑷，⑹，⑾，⑿，还应选用的一种仪器是填编号 。
9.实验室现有下列药品盐酸5％，硫酸5％；
大小相同的镁片、铝片、铁片；
铁粉，铝粉。某同学为了比较金属与酸的反应，按下图所示的实验方案进行实验。
从实验开始到反应5分钟，所观察到的现象记录如下 编号 ① ② ③ 现象 金属表面立即有大量无色气泡冒出，反应不到5分钟金属已消失 金属表面慢慢有少量无色气泡冒出，反应 到5分钟时，铝片还在冒气泡 铁粉中不断有无色气泡冒出，气泡的量比②中多，溶液逐渐显浅绿色，反应到5分钟时，铁粉还在冒气泡 该同学根据上述实验现象得出结论金属与酸反应的剧烈程度按镁、铁、铝的顺序减弱。你认为该同学的结论是否合理填“合理”或“不合理” ，如果有不合理的地方，请你在上述设计的基础上完善该实验，在下图中填写所需的化学药品；
如果合理，可以不填。
10.某工地的仓库里有三包标签已磨损的白色粉末，分别是生石灰、熟石灰和碳酸钙粉末。请你设计一个简便的方法进行鉴别，并完成该实验报告。
操作步骤 现象与结论 11.在加热条件下，炭粉可以还原某些金属氧化物，得到金属单质。某化学兴趣小组的同学设计了如下图所示的四个实验来研究氧化铅PbO，黄色和氧化铜分别跟活性炭的反应，各实验的装置和现象如下 实验1黑色粉末变红色，澄清石灰水变浑浊 实验2黑色粉束中出现有银白色金属光泽的物质，澄清石灰水变浑浊 实验3试管①中黑色粉末变红色。反应管②中黑色粉来没有明显变化，澄清石灰水变浑浊 实验4试管①的黑色粉末中出现有银白色金属光泽的糟质，反应管②中黑色粉末变红色，澄清石灰水变浑浊请根据上述四个实验的现象，比较氧化铅和氧化铜分别跟活性炭反应的异同，归纳出主要的结论，填写在下表中，并写出能表示结论的化学方程式。
主要结论 表示结论的化学方程式 12.6分“小嘟睐月饼”袋内有一个小纸袋，上面写着“脱氧剂”。它的作用是除氧，以达到保鲜的目的。三位同学打开包装袋，看到“脱氧剂”为灰黑色粉状，还有少量的红色粉末。提出问题该“脱氧剂”中的黑色、红色粉末各是什么 甲同学认为灰黑色粉末为氧化铜、红色粉末是铜粉。
乙同学认为灰黑色粉末为铁粉，红色粉末是氧化铁。
丙同学认为灰黑色粉末是活性炭，红色粉末是氧化铁。
1你认为 同学的猜想较合理，理由是 。
2请你参照下图的形式，将你初步验证该同学的猜想的实验过程用框线表示出来。
3对它还可探究的新问题是答其中一种 。
13.6分课堂上同学们利用甲图装置做过氧化氢分解实验时，带火星的木条很难复燃，于是老师加了一个U形管，如乙图，带火星的木条较易复燃。
请回答 1写出实验室制取氧气的化学方程式 。
2改用乙装置后能使带火星的木条复燃的原因 。
3根据2中推测的原因，请你设计一个新的改进装置可用图示或用文字叙述改进要点。
14.5分实验室配制溶液时，可能涉及以下操作①称量②过滤③计算④蒸发结晶 ⑤溶解。请按要求回答下列问题 1甲同学用纯净的氯化钠